语文版七年级下册第一至第七单元教案合集7.docVIP

语文版七年级〔下〕

第一、二、三、六单元

主备：倪妮参备：袁朝武

第四、五、七单元

主备：袁朝武参备：倪妮

第一单元

1、石榴

教学目的：

1、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。

2、了解状物作品的一般特点与写作要求。

3、熟悉本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品行与精神。培养同学蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。

教学重点：

把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。

教学难点：

体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。

教学过程课时1

组织教学：猜谜语：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙4+4+4+4＝？打一水果！？

作者资料：郭沫假设〔1892-1978〕，原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国著名的作家、诗人、学者。〔他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就。〕历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。他一考创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。〞今天，我们就一起来欣赏、学习他的一篇散文作品《石榴》。

熟悉文体，明确目标。本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。

〔回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法〕

〔发挥同学主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能品味本文形象生动、准确凝练的语言。学习方法：读、赏、析。〕

新授：

默读课文，读准字音，读通语句。

齐声朗诵，力求体现作者喜爱、赞美石榴的思想感情。

字词落实：〔略〕

讨论分层：

第一部分：〔1自然段〕开篇点明本文的状写对象——石榴树。〔爱石榴〕

第二部分：〔2—6自然段〕从不同角度对石榴树可爱之处作生动描述。〔画石榴〕

第三部分：〔7—9自然段〕交代了“我〞喜爱石榴的原因和对石榴的向往。〔赞石榴〕

赏析第一部分：〔问〕这一自然段写法上有什么特点？

〔通过对比，点出石榴不同平常的品行；第二句总领全文，同时点明石榴“最可爱〞，表达了作者对它的特别感情。〕

赏析第二部分：〔问〕这一部分从哪些方面对石榴进行描述？

〔先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；三写石榴花由骨朵到花的演变；四写由花到果的变化，主要写了石榴结果时颜色和形体的变化；五写石榴的果实〕

小结：本文层次分明，重点特别。开头写得概括，总领全文；中间部分紧扣中心，分层展开，写得十分具体，描写也十分生动传神；结尾部分简洁生动，既有点题之语，又有引人遐想。前后照顾，使文章形成一个整体。下一节课我们重点分析石榴的外在美和内在美的表现，请同学们利用课余时间研读课文，为课上讨论作准备。

作业：1、字词积存；2、说说文中的比喻句写出了石榴的哪些特点。

课时2

组织教学：

引入：分组有感情地朗诵课文，要求同学认真听读，体会文中蕴含的思想感情。

新授：

作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的？

〔通过与梅、柳的比较，刻画出它的独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚〞。“风度〞一词本是形容人具有的美好的举止姿态，这里用其形容石榴，表达了作者对其喜爱的感情。〕

作者写石榴花，写了哪些内容，是怎样描写的？

〔先写花的颜色和外形特点。写色彩的词语有“深红色〞，“单瓣的已够陆离〞，“双瓣的更为华贵〞，写形状的语句有“那可不是夏季的心脏吗？〞写其生活习性的有“关于炎阳的直射毫不辟易〞，作者还写到了它由骨朵到花的演变，先称这种变化过程是“一种奇迹〞，再写它的演变过程：“逐渐翻红，逐渐以顶端整裂为四瓣〞，像红玛瑙琢成的花瓶儿，形态艳丽而匀称。〕

作者写由花到果的变化，主要写了哪些内容，语言上有什么特点？

〔主要写了石榴结果时颜色和形体的变化，颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩〞；形体由花瓶形变成了圆肚形，写果时，作者兼用拟人和比喻：写果成熟的样子“它对自己……还看见过吗？〞作者从石榴籽的形状、色泽写石榴果的可爱，语言十分生动、形象。〕

文章两次写石榴花是“夏天的心脏〞，找出来，想想有什么作用？

〔第一次是从花的色彩和外形的角度打比方；第二次则把作者对石榴花的联想成果写出来了，心脏使人具有活力，而石榴也能给火热的夏天带来无限生机和活力。这正是石榴内在美的表现，它使读者深入熟悉到石榴的美，生动形象，准确新鲜。〕

想想文章对石榴的描写是以什么线索展开的？围绕这条线索依次写了什么