讲石(讲石)_可编辑.docVIP

讲石〔講石〕

讲石〔講石〕

讲石〔講石〕jiǎngshí[释义]指苏州虎丘生公讲台。也称千人石、生公石。相传为南朝梁竺道生说法之处。王闿运[例句]周览既倦，乃登虎阜，抚五人之碑，抔要离之土，坐生公之讲石，窥灵巖之洞户。

讲《搭石》教案

讲《搭石》教案

今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：

【教学理念】

阅读教学过程是每个同学精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导同学在阅读施行中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥同学的主动性、发展性和创造性。

【教材分析】

课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，依据本课教材特点确定教学目标如下：

【教学目标】

正确、流利、有感情地朗诵课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

学习仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【重点、难点】

体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。

我这里选的是第二课时。这课时要学的是第２～５自然段。

【教学方法】

在阅读教学中，方法的制定是十分重要的。依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采纳了读中心得法，想象理解法，自主、合作、探究法等。

【教学基本流程】

一、谈话导入，创设情景

老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将同学快速带入美境中。

接着就板书课题：２１、搭石。

二、默读课文，整体感受

默读课文，让同学思索：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？

〔第一段讲〕什么是搭石；〔第二段述〕摆搭石；〔第三、四段写〕走搭石；〔最后一段议〕以石喻人。通过同学的回答来帮助同学了解大意，整体把握。

三、指导品读，示范学习

１、浏览课文，划出文中那些让我们感到美的.地方。

〔指导同学感受美，欣赏美，品析美。〕

２、示范品读第三段：

这段话对一行人走搭石的描摹，踏踏实实体现了搭石构成了家乡的一道风光。写一行人走搭石的动作协调有序，像轻快的音乐，给人画一般的美感，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，同学边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让同学身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。

四、小结方法，自主品析

１、师生共同小结第三段的学习方法：

授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会同学学习的方法。因而，其他段落让同学在小组中合作学习。并以我是学习小能手为竞争、激励契机，调动起同学学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导同学合作学习。

⑴这一段主要讲了什么呢？

⑵我能抓住哪些关键词句体会美呢？

⑶我怎样才能有感情的朗诵呢？

２、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。

３、汇报学习成果：

⑴在品析第二段时，重点抓住无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗诵，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。

⑵这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，互相谦让，互敬互助，尊老爱老，而且把这看成理所当然的事：

①理解理所当然的事。

②联系生活举例说说你眼中的理所当然的事都有些什么事。让同学充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗诵。

⑶第五段借石喻人，进一步体会借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗诵，让生倾听与评价，充分理解与心得。此时，让同学充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。

五、课外拓展，即兴练笔

本文是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平常是否也曾留心观察身边的美呢？谈一谈吧！指导同学进行练笔训练，帮助提升习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。

【板书制定】

为了让同学把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将搭石，一道风光；走石，如画美景这两句话分别做河岸。再将默默无闻、互相礼让、尊老爱老三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。