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《解决问题》说课稿

一、说教材分析

1、教学内容：

这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解

决问题》的一课时。这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大号和问号，并能初

步了解和知道解决问题的基本步骤。

2、在教材中的地位与作用

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大

号和问号，并用大号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出

现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同

生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实

际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。从整个知识网络来看，它也标志着

数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁

二、说学情分析

很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有

着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子

学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直

观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学

中要合理利用课进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴

趣，从而更好地去学习数学

三、说教学目标

1、知识目标：知道图上大号和问号的意思，

会正确口述应用题的两个条，和一个问题，

知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、技能目标：学会用数学眼光发现身边的数学问题，

并用所学知识解决简单的实际问题。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自

然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感

等方面的健康发展。

四、说教学重点与难点

重点：知道图上大号和问号的意思，会正确口

述应用题的两个条和一个问题

难点：知道简单应用题的结构，学会用数学知识

解决简单的实际问题。

五、说教法

情景教学法，多媒体教学法，启发教学法，谈话教学法

设计意图：

本节课中我们遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过运用情景教学、多媒体教

学、启发教学、谈话教学等教法，让学生通过动手操作、合作交流、小组汇报等多种手

段激发学生的学习兴趣，让学生感到容易学、愿意学，并设置适当的追问，探究，让学

生来主宰课堂，成为学习的主人。

六、说学法

观察发现法，启发式探究法，课堂交流法，提问解答法。

设计意图：

好的学习方法才能培养能力，在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解

题方法，通过观察发现法，启发式探究法，课堂交流法，提问解答法等学法，让学生自

己动手操作，动脑思考，动口表述，培养学生的观察，分析，概，记忆，表述的能力。

七、说教学过程

（一）激情导入：同学们，今天呀，森林里可热闹了，来了许多小动

物。

师：在自然界中，这些小动物们和我们相互帮助相互依存，我们要爱

护小动物。如果我们细观察，会发现在这些小动物的身边有许多数学问

题，今天我们就来解决这些数学问题，你们能行吗？今天，我们一起来学

习《解决问题》板书课题

设计意图：第一次看图说图意，引导学生学会通读题目，从中找到数

学息，巩固和培养学生看图和读图的能力。根据一年级学生的年龄特点，

以儿童喜闻乐见的“小动物们”为主线，创造性地拆分情景图，努力做

到情景图动态化弥补传统教学手段的不足，增加了学习的趣味性，使学生

思维活跃，兴趣盎然，积极参与，引领学生体验学数学、用数学的乐趣

（二）、授新讲知：

1、让学生用数学的眼光观察画面（出示课件2展示例1），说说有关数学

息。（根据学生的汇报完善学生的语言）

2、根据学生的回报将课件中的动物用图形表示在黑板中，同时引出︷和？

设计意图：从生活情境中抽象出数学符号的过程。把生活和数学形象而直

观的联系在一起，并结合实际情景，引导学生深入认识“大括号”和“问

号”的含义。

3、分析图文应用题

（1）说说从图中你知道了什么？（引导学生会从图中找到已知的数学条件

和数学问题）

让生反复练习说图意：1、点名说图意，并请其他同学补充，说完整。

2、请同桌互相说：让把刚才知道的息和要求的问题连起来说一说，学生

可以边说边做动作。

设计意图：在相互交流中，给每学生提供了锻炼语言表达能力的机会，

同时做到知识共享，这观察、交流的过程