社会工作介入农村留守儿童教育问题研究(1).docx

社会工作介入农村留守儿童的家庭教育问题综述报告

姓名：周志艳班级：19社工班学号：20191124112

现状

1、王巍燕指出留守儿童这一概念是符合中国国情的产物；随着城市化进程的加快，我国的农业产业结构也在逐步的调整，农村人多地少的矛盾更为突出，继而导致越来越多的富余劳动力，农村人口大批地离开赖以生存的土地，涌向城市寻求生存的道路。父母长期离开子女出外打工，打破了长期稳定的家庭结构，出现了大批的留守儿童。留守儿童的问题让无数教育工作者感到困惑，也影响了家庭和社会的和谐稳定；影响留守儿童教育有学校因素、社会因素和家庭因素。

2、蒋俊杰据调查得知自上世纪年代以来,受我国城市化快速发展的影响,农村大规模的剩余劳动力为谋求生存和发展开始向城市流动。由于城市的生存压力大和受教育的限制,大部分的农民工只得将孩子留在农村老家,由夫妻一方在家照顾或将孩子委托给老人、亲友照顾,或由孩子自己照顾自己。农村人口的大规模流动使原有稳定的家庭结构解体,农村出现了一个庞大的留守儿童群体。据全国妇联公布的全国农村留守儿童状况的研究报告显示,全国农村留守儿童约万人,农村留守儿童占全部农村儿童的,其中,周岁以下的农村留守儿童约多万人(全国妇联,。农村留守儿童因规模庞大且暴露出的问题较多,成为了社会学、教育学、心理学、人口学等各学科学者研究的焦点和热点。

3、刘红升和靳小怡对西部地区的调查研究发现；，我国农村留守儿童的规模大、增速快，地区分布不均衡，高度集中在川、豫、皖、粤、湘等劳务输出大省。因经济社会发展水平相对落后、教育资源配置不均衡、家庭教育观念较为陈旧，西部农村留守儿童的家庭教育问题更应该受到高度重视和关注。并且由于父母双方都外出务工或者单亲家庭且父亲或者母亲不在身边的会导致家庭教育缺失家庭环境、家庭结构及家庭功能方面的变化，特别是家庭教育主体方面也将有所不同。

4、鹿克新则关注单亲家庭留守儿童的教育问题；当前是（1）文化水平较低的母亲是家庭教育的主体（2、）留守子女多，导致家庭教育任务重的现状但是与此同时也存在一定的优势会出现；单亲监护型留守儿童家庭中母亲的留守使亲子关系没有因父亲的缺席而受到不良影响，单亲监护型家庭亲子关系正常强化了母亲和孩子之间的亲密关系

5、段成荣、吕利丹、王宗萍则关注城市化背景下农村留守儿童的教育问题虽然从法律意义上,留守儿童拥有完整的家庭’但是实际生活中,他们往往生活在临时的单亲家庭或者隔代家庭中,即拆分型家庭模式。这种拆分型的家庭模式因父母外出类型的不同有多种表现,可以大致分类为隔代家庭、单亲家庭、单亲隔代家庭等。在单亲家庭中,留守儿童生活照料的责任主要落在留守第期城市化背景下的农村留守儿童的家庭教育与学校教育在家的母亲(或父亲)肩上在隔代家庭中生活照料问题主要转移到祖父母(外祖父母)身上。

存在的问题

王巍燕以以辽宁省朝阳市柳城镇为例朝阳市柳城镇以种植业为主，农民人均收入偏低，困难家庭居多。在对留守儿童的定义为父母双方都外出打工的前提下留守儿童占比高达29.5%由于大量留守儿童父母外出务工，其家庭结构发生变化。存在（1）对家庭教育认识和重视不足由于父母外出打工长期不在子女身边，无法承担监护人的责任和义务，与子女缺少沟通和交流，对于子女的教育和监管更是少之又少，使子女严重缺乏父母的关爱。而来自同辈群体和重要他人的关心过少这些留守儿童不能得到父母的关心和爱护，随着他们年龄的增大这种心理上的落差会越来越大。 和父母的沟通局限于电话聊天，会影响儿童的亲和力造就较差的心理承受能力。（2）家庭教育知识匮乏；只会满足孩子物质上的需求，由于很多农民工的文化相对较低，他们一般都是小学初中文化，思想趋近于保守落后。与孩子的交流局限。（3）孩子心理健康教育缺失；父母与孩子沟通的频率较低且谈论的话题多集中在学习上，对孩子的心理健康教育的重视度不足。（4）安全教育“真空”由于留守儿童的父母或监护人缺乏安全教育意识和防范防护能力,导致留守儿童存在着诸多的安全隐患。蒋俊杰通过案例分析说明也分别论述了农村留守儿童家庭存在父母缺乏家庭教育知识和不重视；家庭教育方式不合理；孩子心理健康教育以及安全教育缺失的问题。

刘红升靳小怡对西部农村留守儿童的家庭教育主体进行研究时从总体状况分析农村家庭教育的主要参与者。在督促学习、辅导功课和家校沟通方面，母亲参与比率所占最高是农村儿童较重要的功课辅导任务承当者；爷爷奶奶参与儿童教育方面的支持比较薄弱；有待提升。同时由于父母外出打工比例高；其家庭教育参与程度低。少部分教育只能通过教师辅导和哥哥姐姐参与辅导，特别值得关注的是有小部分儿童处于无人辅导功课的境地；爷爷奶奶有时会代表父母进行家校沟通；爷爷奶奶成为双留守子女学习上最主要的督促者。因受教育程度普遍