记叙的线索教学设计.doc

记叙的线索教学制定

记叙的线索教学制定

学习目标

1能用生活中的一个事例表现母爱；

2能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

3能在写作的同时从生活细小小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到合格的思想教育。

教学重点：

能在写作的同时从生活细小小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到合格的思想教育。

教学难点：

能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

教学过程制定：

任务一：阅读教材P45、46、47内容，理解线索的含义，并理解举例范文中的线索的运用。

活动1、阅读教材45、46、47内容

活动2、对学或小组交流，回忆莫怀戚《漫步》，牛汉《我的第一本书》，鲁迅《藤野先生》中线索的运用。

活动3、第一组讲述莫怀戚《漫步》中线索的运用。

第二组讲述牛汉《我的第一本书》中线索的运用。

第三组讲述鲁迅《藤野先生》中线索的运用。

任务二导写过程

活动1；导入

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】

活动2学习从生活中寻找事例表现母爱

1.同学们这首歌使你们想起了什么？

同学自由交流。

2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，扶养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时随随时都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！〔板书课题：母爱〕

3.刚刚的`这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。〞同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？

先让同学说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让同学说自己想到的事，第二个同学说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。

教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？

4.让同学小组交流，保证大多数同学有一个可以写出作文的事例。

【这是我所理解的如何帮助同学选择写作材料的一种突破方式，在平常的教学中这种方式比较有效。】

5.找一个表达能力好的同学发言，帮助他把母爱细化。

如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。

活动3选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作

1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不只一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包涵着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细小的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细小的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细小的地方让你感到了母爱？

出示文章：

母爱

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈挡住了我，想叮嘱几句。或许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉〞，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

3.交流：

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细小的地方让你感到了母爱？

4.其实刚刚引起大家共鸣的地方就是描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细小的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？〔板书：细节描写〕

5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？

活动4、通过交流，完善自己的作文

1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

2.我们再来一