小学数学二年级上册《统计》说课稿.pdf

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，通过

说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下是

小编整理的小学数学二年级上册《统计》说课稿，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，

我的说课分为5步。

一、说教材

本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。

分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数

据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问

题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整

理数据的优越性。

教学目标：

（1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计

的结果进行简单的分析。

（2）能力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。

能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有

数学。

（3）情感目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的

合作意识。结合实例有机地进行家乡情的教育。

教学重点：体验收集、整理数据的过程。

教学难点：能对数据进行合理有效的分段整理。

二、说学情

二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，

如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计已有所体验，并学会了一

些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简

单的问题。在此基础上，再次经历统计过程，让学生进一步体会收集

《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之

间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据教材内容的特点和小

学生好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采

用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。

学法：

1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，

使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让

学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从

而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

2、交流反思互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法

让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟

拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和强烈的

探究兴趣驱动下，对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感自

觉地参与到学习中形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。

四、教学过程：

（一）激趣导入新课。

师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都

知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前

都做了哪些准备工作？由此引出（测量身高）而我们做的测量身高这

个准备工作，就是我们在做校服之前的收集数据。

（板书：收集数据）

你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。

（出示学生身高记录单。）

（二）操作体验，合作交流，自主探究。

1、在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高

呢？

（根据身高，每一个人就可以选择不同大小的`校服）如果服装厂

2、质疑：如果你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？

引导学生说出（把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做

几个型号就行了。）那么你准备把全班的校服分成几种型号呢？（大

号、中号、小号）

老师和学生把校服的型号统一确定一下，你们认为老师的这样的

确定合适吗？身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的

适合穿中号，身高140~155cm的适合穿大号。

小组讨论：那么现在你们有办法知道我们班上大、中、小号的校

服各要订做多少套吗？

汇报：哪个小组已经有办法了愿意来交流一下？其他小组能对他

这种方法作一下评价吗？

小结：其实刚才同学们说的这种方法，就是把我们班所有同学的

身高分成几段来统计，我们可以分成几段？（3段）是哪三段呢？

（小号：120~129cm