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乌鸦喝水的教案

乌鸦喝水的教案

乌鸦喝水的教案一

教学要求：

1．学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。

2．正确、流利地朗诵课文。背诵课文。

3．激励同学碰到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗诵课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助同学牢固地掌握字形。

课前准备：

1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦〔可用破硬纸板做〕。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

3．生字卡片。

4．让同学留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1．出示“乌鸦〞图〔板书：乌鸦〕。

2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文〔板书：喝水〕，注意看老师写“喝〞字，想一想：“喝〞为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1．教师范读全文。要求同学端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．同学自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1．学习第一段。

〔1〕乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？〔出示课文第一段〕

〔2〕“渴〞是个生字，再读两遍。想一想，“渴〞为什么是“氵〞？

〔3〕在同学回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝〞会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

〔4〕乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找〞是翘舌音，全班多读两遍。

〔5〕他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

〔1〕这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶〞是后鼻音，再读一读。〔出示第二段课文〕

〔2〕“看〞是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：〔老师手搭凉蓬做出远望动作〕，所以这个生字可以用什么好办法记呢？

〔3〕乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

〔4〕同学观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

〔5〕谁来读最后一句，注意“怎〞和“呢〞读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

〔1〕请同学轻声自由地朗诵三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

〔2〕请同学各别朗诵三、四段课文。〔出示三、四段课文〕

〔3〕教师引读：乌鸦想出的办法是＿同学接读第四段。

〔4〕乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放〞，启发同学自己分析字形。

〔5〕引导同学观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢升高。学习“升、高〞，“升〞就是升旗的“升〞，“高〞就是“高矮〞的“高〞。

〔6〕演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请同学读最后一句。

四、朗诵课文，巩固生字

1．各别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法〞的字形。完成课后学习2里4个的书写。

第二课时

一、朗诵课文，进行思维扩展训练

1．展开朗诵比赛，朗诵全文。

2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？激励畅所欲言。

二、复习，完成课后学习，适当补充拓展学习

1．继续完成课后学习2。

2．完成课后学习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3．用“找、看、放、升、高〞进行扩词学习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让同学抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

乌鸦喝水的教案二

教材依据：

《乌鸦喝水》是北师大版小学一年级语文上册第十三单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“手和脑〞，这篇课文是依据《伊索寓言》改写的。本文表达了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋并能充分利用四周条件的乌鸦形象。

制定思路：

教学过程中，我极力设置情境，营造氛围，唤起同学学习的热情。借助课文插图和实验操作，让同学如同身临其境般的感受喝到水时的快乐。本节课中，我注重同学学法的指导，依据本课内容及其结构特点，我先从形式到内容帮助同学理