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年教师教学工作计划（10

篇）

年教师教学工作计划篇1

一、全册教学目标：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计

会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一

定的速度（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验

等）理解词句，能辨别词语的情感色彩，体会词句的表达的效

果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清

叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗

歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内

容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信

息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情

真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根

据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习

作。

、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于

交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发

言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、

进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研

究报告。

二、教学资源分析：

1、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，

第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第

六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组

“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺

术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活

动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第

六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、

任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综

合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七

组教材，每组由“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”

四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写

写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记

记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安

排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次

“阅读链接”。

、全册教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查

字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下

文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，

不妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感

情。

提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默

读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在

默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方

法。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过

程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流欲。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了

解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自

己搜集资料、调查访问、亲身操做。

单元重点、难点：

第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发

热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系

上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进

一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是

引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方

法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷

恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，

更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领

悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘