拓展延伸，莫要喧宾夺主.doc

拓展延伸，莫要喧宾夺主

泗县一中语文组杜鹛

看了这堂教学实录，我粗略地统计了一下，导入部分至少用时10分钟。这个导入与课文内容关联并不大，只是与酒有关的延伸而已。串讲课文后的拓展延伸部分至少用时15分钟。谈怎样招纳贤才，由诗歌开头的“人生苦短”谈对待死亡，关于生命的启示，然后又读了一篇文章（自己写的），读完后，又谈珍惜生命。同样与课文内容并无多少关联。一堂课45分钟，真正用于课文学习的时间还不足20分钟！而对课文的学习讲解也只是浮光掠影似的，学生课前“可能还没有预习”，这样的教学学生对文本只能是粗知皮毛，可能连皮毛都算不上。

一节课的时间只有45分钟，所有的老师都知道，要在这个有限的时间里获取效益的最大化，因而，在主次上就要有所定夺。如果一定要在某些方面给学生拓展延伸，那么我们可以专门开辟出语文活动课时间来进行专项实践，而不必在一节课上把大多数时间用来拓展，影响了一节课的整体效果。

新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”这就要求语文教师教学时应该由语文课内向课外适当的延伸，扩大语文课堂教学的容量。但拓展延伸也不是每一节课都必不可少，关键是要看是否有必要。

新课标还指出：语文课程致力于形成和发展学生的语文素养。这表明，培养学生的语文素养是语文课程的根本任务。因此，语文教学必须围绕语文素养这个核心，带领学生仔细品味课文的语言和写作技巧，使学生从中领悟文章表达的思想，并积累语言知识和素材，形成语文能力，而不应该偏离语文教学的追求，仅仅为了满足于所谓的人文熏陶而过分的拓展延伸。

从语文教学的角度看，《短歌行》这首诗，教学重点应在分析诗歌的情感，感悟作者曹操的慷慨之气，明白他对人才的渴求和渴望建功立业的雄心壮志，并鉴赏诗歌的艺术特色，从而培养诗歌鉴赏能力。这就需要教师引导学生反复诵读，仔细品味和领悟。要多花时间给学生读书，亲近文本，深度解读文本。而这堂课，由于过度的拓展延伸，学生根本不可能深入理解文本。

语文课堂里的延伸必须要适度，应该把主要精力放在深入理解和把握文本上。切不可不着边际，伤害到语文教学的本体；切不可喧宾夺主、本末倒置。