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兴趣是最好的老师

——作文教学经验总结

泗县一中语文组杜鹛

从教近20年来，作文教学由怕教到乐教，这中间走了一些弯路。目前，在作文教学方面，我已经真正领悟到兴趣是最好的老师。只要学生愿意写喜欢写并把写作当做一种享受，就不愁提高不了写作能力。对学生写作兴趣的培养我主要从以下几个方面进行：

课前三分钟说话训练和周记一直以来都是我坚持做的，学生也很喜欢这项活动，这项活动对学生作文能力的提高有很大的帮助。

课前三分钟说话训练我要求学生之前先写个讲话稿，讲完之后，我会随时评点并把讲话稿收上来，这样既可减少紧张感也可练练笔。说话内容有自我介绍、最喜欢的诗歌介绍和鉴赏、时事评论、自由选材谈最想谈的等等，时间控制在三分钟之内。因为说话内容都是学生感兴趣的，所以他们也有话可说，而把想说的付诸笔端就是一次写作训练，可谓一举两得。同时，学生的每次说话训练我都给他们录下来，隔断时间我会挑选优秀的用多媒体回放给他们欣赏。看到屏幕上自己的风采，谁会不激动呢？而没有被回放的同学也会更尽力，希望自己的视频也被欣赏，这样就形成良性循环。另外，这些说话训练的视频也是同学们三年成长的一个见证，他们都希望把最好的自己记录下来。经过不间断的说话训练，学生从慌乱紧张到从容镇定，从稚嫩总向成熟，文章写得越来越好，话也说得越来越流畅。

周记，每周一篇，周一早自习及时上交，晚自习前准时批阅完发回给同学，从不耽搁。要求至少500字；内容不限，写自己最想写的；文体也不限，只要是一篇完整的文章就行。但我要求必须要拟题，而且要精心拟题。因为少了很多限制，所以学生写起来很放松，往往有很多佳作产生。很多同学把周记当做朋友，有什么心事，有什么烦恼，或者有什么感慨都向它倾诉。而我就是他们的朋友是他们倾诉的对象。周记是我和同学交流的平台。周记中，同学和我无所不谈，我也及时给他们以引导。批阅到好的周记，我会随时在班里读给大家听，与大家共同欣赏。记得有一位写的一篇周记题目叫《踮起脚跟的爱》，写的是老师自习课在班里巡视时因为怕脚步声影响同学就踮起脚走路的细节，写得很细腻，很感人。我在班里读给同学听，他们很受感触，同时也认识到只要做生活的有心人，可写的东西非常多；只要是真心感受到的，写出来才能打动人。经过持续的周记写作，到高三下学期因为备考停止周记写作时，有些同学很是舍不得。写周记已经成为一种习惯。在这持续的练笔中，同学们的作文水平提升得也很快。

与说话训练和周记同时进行的就是隔周一次应试作文训练。应试作文和平时练笔不同的是有很多限制和要求。比如说高一主要是训练记叙文写作能力，其中有个专题是“写事要有点波澜”，那么这次作文就着重从这方面训练，而作文批阅也主要从这方面判分。正是因为有了这些限制和要求，所以同学们写得不像写周记那样得心应手，也有些勉强。这样就需要激发起他们的兴趣。我的做法是详批，重评讲。尤其是作文评讲课，学生很爱听。我会按高考判分标准给他们的作文分为四类，每类作文选出典型的几篇作文作为评讲的范文。通过评讲让他们认识到好在哪里，不好在什么地方，那么自己再写时就会有意识地去模仿或避免。优秀的同学点名表扬，特别优秀的作文张贴在班级里。而所有的同学都希望自己的作文作为优秀的范文被拿来评讲，有问题的对自己的不足印象也会更深，当然这些文章的作者我不会点他们的名。这样每次的作文评讲课都是学生最喜欢上的课。因为感兴趣，所以他们不再惧怕作文。因为有一直以来不间断的练笔，所以这种应试作文只要掌握了方法就也能写得很好。

“说”和“写”是基本的语文能力，它们有着不可分割的联系。“说”能促进“写”，反过来，写得好才能保证说得好。在教学中，我注重培养学生的兴趣，让他们在不知不觉中爱上写作，提高写作能力。

总之，兴趣是最好的老师。