爱护水资源教学反思(1).docVIP

《课题1爱护水资源》教学反思

宁乡市城北中学熊玲

《爱护水资源》的教学内容位于九年级化学人教版教材第四单元，本课内容主要在于向学生介绍地球上的水资源情况，让学生感受到水的资源危机，了解水资源的污染带来的危害，引导学生珍惜水资源，关注环境保护，最后落实学生社会责任的培养，落实化学学科育人的价值体现。这个时候学生对化学已经产生了一定的认识，有了宏观与微观的初步认识。对于引导学生明确化学来源于生活，了解与生活的关系、激发学生学习化学的兴趣尤为重要。从中考目标来看，文化知识与技能的学习任务不多，关键在于让学生懂得水资源的分布特点，地球上总水量很大，但可利用的淡水资源很少。了解水资源危机的严重性，呼吁同学们向社会进行宣传爱护水资源，同时告诉大家：爱护水资源从两方面做好，一是节约用水；二是防止水体污染，并根据污染源的分析引导学生从工业、农业、生活三个方面去处理有关引发水资源污染的问题。

在平时的课堂上，很多教师确实认为本节课知识较浅，就照本宣科，然后弄点题目让学生完成就了事。而实际上这一课题应该要很好的运用资源，让学生通过视频、图片或媒体了解世界各地水资源分布不均和缺水的现状，为学生在今后的生活中节约用水，关爱水资源源，培养学生关爱社会的责任感奠基。同时，教师在学习资源的整合与设计过程中，仍应渗透一个理念，化学来源于生活，与生活紧密相连，因此学习要学以致用，要以解决生活中实际问题为原则去设计教学环节，而且应当也必须有连贯、明确的教学序列活动，有学习思维的必要练习，这样才能顺利保证学习目标实现。本课中教师借助节水标记的设计与理念的分析理解，进一步培养学生的创新能力和语言表达能力、思维能力，更有效的培养了学生的合作能力，真正地做到了以教书为途径达到育人的目的，充分体现化学学科的育人价值。

在本堂教学中，教师充分利用多媒体信息技术，使课堂教学更具艺术性。通过希沃班级优化大师的运用，使学生更聚焦课堂；通过对节水标记的创作要求，加强生生互动，培养了学生的合作能力、创新意识；，又通过同屏技术对学生成果进行了展示，使学生更有课堂归属感，把整节课的主动权都交到学生的手中，有效激发了学生学习的积极性和主动性。一方面，教师通过学生对习近平主席“绿水青山就是金山银山”的理解，激发学生热爱生活的情感和保护自然的社会责任感；另一方面，教师通过水资源污染照片对比，让学生理解水资源对于自然界和人类的重要性，通过缺水图片和水资源分布情况资料，对地球上的水资源分布进行介绍，让学生感受地球上缺乏水资源的危机就在身边；让学生懂得水资源的分布特点：地球上总水量很大，但可利用的淡水资源很少，进一步找到水资源缺乏的原因，真正让学生树立起环保意识、爱护水资源的意识和关爱自然关爱社会的责任感。每一个知识点和观点的学习都配有支撑的教学素材，学生通过观看视频和阅读图片素材，水到渠成的产生了正确的认识，达到教学目标。

?本堂课在实施教学时，感觉有以下几点落实较好：

1.对学生观察、分析、思考、创新等能力的培养落实到位。例如：观看视频时的问题设置；观察世界各国、中国各地图表的总结分析、小组合作处创作节水标记等。

?2.课堂教学紧密联系生活实践的理念落实到位。对于学生身边的水资源情况的调查和分析，对于学生生活中水资源浪费的现象、水资源污染的现象，通过学生分别进行了阐述，以引起学生对节约用水习惯的重视，加速节水习惯的养成；同时通过学生对身边水污染现象进行解决的思考，有效培养学生的社会责任感和使命感。

?3.课堂充分体现了学生在课堂中的主体地位。例如，课堂中学生对生活中浪费水资源、污染水资源的问题反馈及处理方法，学生谈对视频、表格的分析、对国家相关政策及环保理念的领悟、学生谈对国家节水标记的理解、学生小组合作对节水标记的创作和对创作思路的讲解等等，学生的活动贯穿整个课堂。

?4.教学过程流畅，从水资源现状分析—产生爱护水资源动机—通过问题分析培养学生环保意识、资源节约意识、社会责任感。充分利用化学与生活的密切关系（生活中水资源使用情况介绍—浪费水资源的后果—节约水资源的方法和措施），落实观察、分析、合作、语言表达、创新意识和能力的培养。

5.课堂教学信息素养体现运用到位，通过同屏技术、倒计时、视频、游戏活动等技术的使用使教学过程节奏更紧，学习兴趣培养和教学重难点的落实更好。

课堂教学不足之处：教学语言比较简洁，可更具艺术性。

总的说来，本节课教学设计合理，理念新,教学目标明确、重点难点突出，注重学生核心素养的培养。教学过程学习氛围温馨活泼，学生参与度高，充分体现学生学习主体地位。学生在相互学习交流中充分体现了团队的协作精神，在共识中享受精神的愉悦和成功的快乐。

信息技术与学科融合--本堂教学教师融合教学有：1.通过插入图片和音频使学生感受到绿水青山带给大家美的享受，激发学生