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2024年福建省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析有答案
第一部分单选题(300题)
1、对于学生来说,教学活动本质上是一种()。
A认识活动
B实践活动
C课堂活动
D社交活动
【答案】:A教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。
2、“没有无教育的教学,也没有无教学的教育”,此观点反映了()。
A教与学的关系
B传授知识与发展能力的关系
C教书与育人的关系
D教师与学生的关系
【答案】:C“没有无教育的教学,也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与育人的关系。故选C。
3、在基础教育课程改革中,课程设计的表现方式不包括()。
A课程标准
B课程计划
C教材
D多媒体课件
【答案】:D课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。因此课程设计的表现方式包括课程计划、课程标准和教材。也称课程设计的三个层次、课程的文本表现形式、课程的物化形式等。故选D。
4、在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。
A直线式
B螺旋式
C分科式
D综合式
【答案】:B教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构,就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。故选B。
5、把课程分为必修课程和选修课程的依据是()。
A课程任务
B课程制定者
C课程设置的要求
D课程管理层次
【答案】:C从课程任务的角度,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型;从课程制定者的角度和课程管理的需要,课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型;从课程修习的角度和课程设置的要求,可将课程分为必修课程与选修课程。故选C。
6、关于教学策略的认识正确的是()。
A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有教学的教学策略
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
【答案】:D教学策略是为了达到教学目的,完成教学任务,在对教学行动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程,它具有指向性(针对性)、整合性、可操作性、灵活性和调整性。教学策略不是单指教学方法或教学计划,具有明确的针对性和典型的灵活性。故选D。
7、()活动是学校教育的中心。
A上课
B教学
C工作
D交往
【答案】:B教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。故选B。
8、教师针对实践中的问题,综合运用各种有效方法以改进教育工作为目的研究方法属于()。
A个案研究法
B行动研究法
C调查研究法
D实验研究法
【答案】:B教育行动研究,亦称“教师行动研究”,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。故选B。
9、孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映了教师劳动的()特点。
A示范性
B创造性
C间接性
D个体性
【答案】:A“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”原意是自我品行端正了,即使不发布命令,老百姓也会去实行;若自身不端正,即使发布命令,老百姓也不会服从。引申到老师的职业,强调老师的示范作用。而教师劳动的示范性强调教师主要是用自己的思想、学识和言行,通过示范的方式去直接影响劳动对象。题干符合示范性的特点。A项正确。B选项教师劳动创造性的表现:①首先,表现在因材施教上2表现在对教育教学的原则及方法的运用和选择上③表现在教师对教材內容的处理和加工上4表现在教师的教育机智上。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”显然不是说的教师劳动的创造性。排除C项间接性是指教师的劳动效果作为种潜在的价值,隐含在学生身上,体现在学生身心的健康发展和学生成长的“德”“オ”之中,无法直接观察到,需要等学生走上工作岗位之后能显现。与题干不符,排除。D项个体性是指教育教学活动是通过个个教师的个体劳动来完成的。与题干不符,排除。故选A。
10、新中国成立以来,我国的教育目的经过多次变化,这说明教育目的受()。
A文化传统的制约
B马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C社会生产方式的制约
D外国教育目的的影响
【答案】:C本题考查了教育目的的影响因素。新中国成立以来,我国经历了生产方式的变革,受社会生产方式的影响,教育目的也发生了变化。这说明教育目的受生产方式的制约。故选C。
11、教师上课必要的补充主要是通过()。
A布置作业
B检查作业
C课外辅导
D课后练习
【答案】:C教师上课必要的补
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