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《树立正确的消费观》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

通过教学使学生识记消费心理的种类，怎样看待和评价各种消费心理；理解四大消费原则，并能够根据四个消费原则，拟一份家庭消费计划；结合个人行为说说怎样才算是一个理智的消费者。

2.过程与方法目标

本科教学，着重培养学生参与实践生活的能力。

3.情感态度价值观目标

通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，从而引领学生树立正确的消费观；通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的观念。

二、教学重点

消费心理对消费行为的影响

三、教学难点

在经济迅速发展的如今，让同学们明白艰苦奋斗、勤俭节约的重要性

四、教学方法

探究式、讨论式教学方法为主

五、教学过程

新课导入：

师：上一节课，我们学到了影响消费水平的因素，消费的类型以及消费结构，哪位同学回答一下影响消费水平的因素?

生：居民收入水平以及物价水平

师：很好，那除此之外，例如，商品的质量、外观、性能、服务等因素也是影响消费的因素。我们刚刚说到的都是影响消费水平的客观因素，那作为消费主体的我们自身的一些主观因素对消费有没有影响呢？有哪些消费心理呢？我们又该树立怎样的消费观呢？带着这些问题，我们进入这一节课的学习。

推进新课：

师：我先来调查一下，我们班有没有追星一族？或者说有没有自己特别喜欢的明星？

生：略

师（那么多人喜欢周杰伦哦）好，为了满足大家我特地准备了关于周杰伦的歌，大家要安静听，仔细听歌词的内容。

（播放《将来的歌》，大约30秒之后）

生：略

师：嗯，很好，歌词里讲述了一位杰迷对周杰伦的狂热追求，狂热到买东西也都得买周杰伦代言的品牌。除了周杰伦之外，比如大家也非常喜欢的姚明代言麦当劳，科比代言的阿迪、耐克等等。同学们思考一下，为什么商家愿意去做广告？而且还乐意花“大手笔”去请这些身价很高的大明星代言？

生：（可能回答）明星效应，广告效应。

师：嗯，同学们说的都非常好，所谓的“广告效应”，就是商家利用广告来大肆宣扬自己的产品，再加上这些大明星的号召力，往往会引发一种流行趋势，就会形成他买、你买、我也买，大家都去买的现象，那同学们思考一下，这些商家就是利用了消费者的（停顿一下，让学生自己说：从众心理）那从众心理到底是好还是不好呢/

生：好；不好

师：大家说的都有一定道理。健康合理的从众心理可以带动某一产业的发展，而不健康的过度的从众心理则会误导经济的良性发展，对个人生活（可以再举些例子）以及整个社会都带来不良影响。所以，对待从众心理我们应该具体问题具体分析。

师：老师实习第一天到淮师附中，就发现学校有一道“很整齐的风景线”，就是我们学校的学生每天都齐穿着校服，那同学们，你们自己是怎样看待每天穿校服呢？

生：（可能回答，校服是学生的标志，可以防止攀比，校服扼杀了我们的个性）

师：很好啊。我们来想象下，如果这时我们班里突然有人没穿校服，穿着像我们书上P20页的小林的衣服来到学校，你们会怎么评价他？能接受他的做法吗？这是一种怎样的消费心理？

生：能；不能。

师：在价值多元化的现代社会里，许多人追求与众不同，标新立异。展示个性，在一定程度上是值得提倡的，特别是像我们大家都90后一代，追求个性，展示自我，也是青春活力的标志。但是，如果过度呢，大家有没有听说过我国著名的女作家张爱玲？她是个特别追求个性的人，有一天，她去参加朋友的喜庆宴会，你们知道她穿了什么过去吗？（停顿下，让同学猜）她穿了一身寿衣，着实把她的朋友们吓了一跳，像这样的求异心理就不太可取了，我们追求个性，也应考虑到社会的认可以及自身所要付出的代价，过分的求异那是不值得提倡的。

师：听完了歌，老师还给大家准备了一段相声，同样的，大家安静，仔细听词。

（播放相声《攀比》）并思考两个问题，一是这段相声反映了主人翁怎样的消费心理？你是如何评价这种消费心理的？

生：（大约3-4分钟后）攀比心理，从众心理，这种心理是不健康的。

师：很好，相声里的主人翁盲目和别人攀比，别人没有的，我得有；别人有的，我也要有，而且要比别人的更好。我们班学生有没有着这种攀比心理啊？比如说，别人买了双鞋200多，我不能逊色于他，我得买一双400元的~~（让学生自由讨论）老师这儿，还有一个故事：

北京某大学一学生，我们叫他小A。自入学后，小A羡慕同学花钱潇洒大方，惊叹同学的名牌服装，和个别不自律的学生混在一起，陷入网吧不能自拔。大一有两门功课不及格，被学校勒令留级。小A对同学说自己的爸爸是大款，而他花钱比大款的儿子还要潇洒。他看到有很多同学花很多钱给别人过生日，为显示自己“大款儿子”的派头，他也买重礼为

同学过生日。他看到哪个同学穿上名牌，他必定要买而且要超过别人。看到时髦特别的服装，也不管自己需要不需要，他必定要买来穿上。在有些同学羡慕的眼光中，小A的虚荣心得到了极大的满足。在短短的