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《树立科学思维的观念》教案(2)

一、本专题的地位

《科学思维常识》的主旨是培养中学生的科学思维能力，提升中学生的科学思维素养。本专题是对“科学思维”进行“破题”，是为科学思维“立标”，是为培养中学生科学思维观念指明认识路线。

（一）从知识体系角度

本专题是从对中学生进行思维测试开始，撇开思维主体各自的差异性，介绍思维的共同性。思维的形态和特征，进而引出科学思维的标准，科学思维的特征，以及学习科学思维的意义。

（二）从能力目标的角度

本专题旨在培养中学生科学的思维观念。在掌握科学思维的标准和特征的基础上，自觉地以科学思维的基本观念指导自己的知识学习和社会实践，提升自己的分析问题、解决问题的能力。

（三）从情感态度和价值目标角度

本专题旨在培养中学生勇于求真、善于求真的求真务实精神。这种精神是科学的精神，是坚持以事实为依据、以实践为检验标准的精神，是虚怀若谷、反对保守僵化、脚踏实地、不断创新进取的精神，是善于在争鸣中相互切磋、讲求实效的精神，是一种敬业献身的精神，更是一种为了人民的根本利益而创新的精神。

总之，本专题是全书的逻辑起点，起着统摄并引领导入后面具体内容的作用。

二、本专题的内容结构

本专题的核心内容是：什么样的思维是科学思维。然而，学术界目前尚未形成“科学思维”概念的公认的定义。

本专题作为全书的逻辑起点，给出了“科学思维”的一般内涵，并以否定形式说明了哪些属性不属于科学思维。尽管这仍不是科学思维的准确定义，但已体现出了制约科学思维方法的基本观念。

围绕“科学思维”的主题，本专题设计两框内容、一个活动建议。

本专题的基本结构是：

第一框：思维测试→思维的含义→思维的特征→思维的形态。

第二框：科学思维的含义→科学思维的特征→学习科学思维的意义。

活动建议：树立科学思维的观念。