部编版人教版一年级下册语文《姓氏歌》教案2套(2019最新编辑).docx

姓氏歌

【教学目标】

1.认识“姓、氏”等12个生字；会写“姓”字。2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。【教具准备】学生姓氏卡片、生字卡片、多媒体课件。【教学过程】

一、游戏交友，引出姓氏1、课件播放儿歌《找朋友》。

老师带领学生边唱边做动作。音乐结束后以交朋友的形式开课。2、出示课题——《姓氏歌》，指名拼读“姓、氏“，提醒注意点，齐读课题。

3、识记”姓”这个字，并指导书写；学生书写；书写展示，学生点评。

二、合作识字，认识姓氏

1、在儿歌中圈出生字，拼一拼，读一读。2、同桌两人互读生字，正音。3、小组合作

先轮流认读，再抢答。4、小组展示识字。

带拼音领读（提醒注意点）；去掉拼音领读5、开火车检测识字情况。

6、摘星星：在学生姓名中认识姓氏。三、学以致用，介绍姓氏

送生字宝宝回儿歌，自由的朗读儿歌2遍。1、明确第一小节写了哪几个姓氏。2、认识拥有儿歌中姓氏的学生。

让拥有儿歌中姓氏的学生站起来大家认识认识。

教师问张姓学生“你姓什么？””什么张？”学生答“我姓张”“弓长张”

其他学生问李姓学生“你姓什么？””什么李？”学生答“我姓

李”“木子李”

请其他学生告诉老师“他姓什么？”??

（采用这种层层递进的问答式对话的方式，让学生熟记课文，熟悉用加一加介绍姓氏的方法。）

3、因学生中没有“胡、吴、徐、许”这四个姓氏，因此我虚拟了这4个姓氏的卡通人物，既能激发学生的兴趣又能顺利的引出下文。先由教师与“胡”进行对话给学生做示范：“你姓什么？”“我姓胡。”“什么胡？”“古月胡。”

再采取不同形式让学生问剩下三个姓氏。

学生以“你姓什么？”为开头与四个卡通人物进行对话；教师再以“他姓什么”为开头与学生进行对话。

（既引出了文本“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”，又训练了两种不同形式的对话。）4、总结介绍姓氏的方法

“徐”“许”读音相近，容易弄混，PPT单独出示这两个姓氏，提问学生如何区分；教师再进行总结：介绍姓氏不仅可以用加一加，还能介绍他的偏旁。

5、小组合作，自我介绍

采用儿歌中一问一答的形式介绍自己的姓氏。a、以“你姓什么？”为开头问答b、以“他姓什么？”为开头问答。

小组展示若有学生采用了组词的方法介绍自己的姓氏，教师就及时的进行表扬，向学生介绍组词的方法（若学生不会组词的方法，就请其他的学生帮忙，或者教师引导其采用组词的方法介绍）四、拓展阅读，探索姓氏

“中国的姓氏非常多，看看大家认识吗？”引出第二小节文本内容。

请学生观察“赵、钱、孙、李??”“诸葛、东方??”这两行姓氏的不同，引导学生发现中国的姓氏有“单姓”和“复姓”。1、拓展阅读，推荐《百家姓》

“还有很多学生的姓氏没有出现在儿歌里，别着急，老师给大家带来了一本很神奇的书——《百家姓》，小朋友们课后可以把这本书找出来读一读，在这本书里一定能够找到你的姓。”2、观看姓氏小故事，了解姓氏的起源

观看姓氏起源故事，激发学生对中国姓氏文化的兴趣。《姓氏歌》教学设计

辽河油田胜利小学张新华

教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年部编本内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组单元主题：识字课时：第二课时授课对象：一年级学生

教材分析：

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、

你爷爷姓什么？

你太爷爷也姓——学生齐声说：张！

说明在很多年前，我们是同一个祖先的。姓氏代表了一个家族的血缘关系。今天我们继续学习和姓氏有关的儿歌。齐读课题——《姓氏歌》

设计意图：开课伊始，深奥的姓氏“传承”，变成了形象的“族谱”呈现出来。一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，短短几句话渗透了姓氏的“传承”和“发展”，让学生初步了解到了姓氏是“一个人的家族血缘关系的标志和符号”这一深远的文化内涵，从而达到事半功倍的教学效果。

二、复读课文，认读生字。

1、自由读文。请你出声音读一遍这首儿歌，争取做到读正确，读好停顿，2、指名读。请两位同学每人读一小节，其他同学认真听，看看他是不是做到了读正确、读好停顿。学生评议。（预设：像小雨点一样的符号，顿号，读顿号