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2024年福建省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【预热题】
第一部分单选题(300题)
1、张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时,用多媒体播放江南本乡的美景’为学生刻圆真实、具体、生动的场景。其教学方法是()。
A演示教学法
B现场教学
C示范教雜
D情景教学法
【答案】:D教师采用多媒体为学生创设场景,引起学生的情感体验,属于情景教学法。故选D。
2、下列关于当前学制发展特征说法错误的是()。
A重视学前教育,注重早期智力开发
B初等教育入学年龄延后,义务教育年限延长
C改革中等教育,发展职业教育
D高等教育大众化
【答案】:C学术型轨道是自上而下形成的,职业型轨道是自下而上形成的。故选C。
3、形式教育论和实质教育论的争论,其实质是关于()的争论。
A直接经验与间接经验
B知识与能力
C分科与综合
D知识与思想
【答案】:B形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授无关紧要;实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识,智力则无须进行特别的培养和训练。因此,二者争论的实质是关于知识与能力的争论。故选B。
4、一般来说,喜欢人云亦云,社会敏感性高,爱好社交的人属于()认知风格。
A场依存型
B场独立型
C沉思型
D冲动型
【答案】:A场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据,其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响,往往不易独立地对事物做出判断,而是人云亦云,从他人处获得标准。故选A。
5、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和()。
A社会行动模式
B学习模式
C互动模式
D参与模式
【答案】:A学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行动模式。认知发展模式主张当代教育理论中流行最为广泛且占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生;体谅模式要主张把道德情感置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育职责。道德教育重在增强学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心、学会体谅;社会行动模式主张需要通过观察他人在相同环境中的行为,从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此,建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式,是品德教育的主要渠道。故选A。
6、新中国成立以来,我国的教育目的经过多次变化,这说明教育目的受()。
A文化传统的制约
B马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C社会生产方式的制约
D外国教育目的的影响
【答案】:C本题考查了教育目的的影响因素。新中国成立以来,我国经历了生产方式的变革,受社会生产方式的影响,教育目的也发生了变化。这说明教育目的受生产方式的制约。故选C。
7、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。
A人自身的内在需要
B社会环境的要求
C教育要求的内化
D个体的理想和目标
【答案】:A内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的先天遗传素质,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。故选A。
8、()是依照教育目的,教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。
A隐性教育功能
B显性教育功能
C正向教育功能
D负向教育功能
【答案】:B教育的显性功能指教育活动依照教育目的,在实际运行中指出所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等,这就是显性教育功能的表现。故选B。
9、一般地,教学中的感知可以区分为如下方式?()
A学习感知、生活感知
B课内感知、课外感知
C直接感知、间接感知
D形象感知、抽象感知
【答案】:C教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验,相应的学习感知方式也分为直接感知和间接感知,分别强调学习过程中的感性认识和理性认识。故选C。
10、科学知识在被用于生产之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠()。
A训练
B自学
C培训
D教育
【答案】:D教育是实现科学知识再生产的重要手段,并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产,使原来为少数人所掌握的科学知识,在较短的时间内为更多的人所掌握,使科学知识得到普及,先进的生产经验得到推广,从而提高劳动生产效率,促进生产力的发展。故选D。
11、教育理论就是教育学中对()的认识与概括。
A教育活动
B教育现象
C教育规律
D教育经验
【答案】:B教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验,尽管它在形式上是一种陈述体系,但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的,不是对教育事实和现象的直接复制,而是间接的抽象反映。故选B。
12、()是编写教材、教学评估和考试
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