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巧借平台创新交流互动新模式

在“双减”机遇下，教师的视角发展也随之产生了巨大的冲击。各学科应如何更好调整课堂设置，更新教育教学理念，推进有效教学，优化学科教学设计以解决“如何学的更好”的问题？值得我们深入思考和研究。本文从音乐课堂出发，结合福建中小学智慧教育平台的线上交流互动模式，从师师交互，别样的教研模式；师生互动，创新的课堂模式和家校联系，有效的沟通模式三个方面展开探究，以发展学生的能力，提升课堂教学的时效性为基，多维度的创新音乐课堂教学的新模式。以期在“双减”政策的实施下，对小学音乐教学减负增效有了新的思路、新的探究。

一、师师交互，别样的教研模式

在“信息化教育”的大背景下，教师充分运用智慧教育平台，展开教研活动、话题研讨、主题沙龙交流等别样的线上教研模式，不断给线上教研活动“调色”“描色”和“润色”，丰富了的课堂教学内容，让老师们也在线上享“乐”。所以说，平台师师交互活动的创建，不仅拉近了老师们与专家的距离，也拉近了老师与老师的距离，实现了师师共同互动、教学相长。

在网络空间小学音乐名师工作室中，我发布了教研活动：“深挖教材，助推音乐作业设计”、“探索将闽南童谣融入小学音乐课堂的教学策略”，参与老师有近50人次，老师各抒己见，畅所欲言。纷纷从不同角度提出了自己对课堂教学的思考，实现了师师间跨越课堂的充分互动。同时，也参与了“基于疫情背景下开展小学音乐线上教学的思考”、“双减背景下如何进行小学音乐游戏式教学”等多个音乐研讨活动。另外，我还发布了话题研讨《构建“以生为本”的音乐课堂》，参与了话题研讨《小学音乐课堂的创编活动探讨》，通过网络空间这别样的师师交互教研模式不断的学习，自我提升。

当然，这别样的教研模式要围绕一个核心，线上研讨，改变的是研讨方式，始终不变的还是研讨本质。抓住这个关键要素，设定合理的研讨目标，有助于我们更好的理解“线上研讨”，有指导性的开展线上研讨工作，以达到预定的目标。

二、师生互动，创新的课堂模式

所有的创新，为的是让每个学生在线上教学模式下获得更多的知识，为了每一个孩子的不断成长。在线教学改变的只是一个模式，只有我们不断去创新，才能将“全面立德树人”的初心落到实处。但隔着屏幕，学生的注意力是否能集中、能乐于参与其中、能否按时听课、听课质量如何、有没有遇到难题？虽然老师和同学们都在线上教学和学习过程中不断调整、积极应对，使得教学计划有序开展，但对教学内容、手段等方面的要求更高、更多。教师更要注重环节的设计，线上教学的内容要具有吸引力，才能让学生投入上课，这样学生对线上学习的兴趣就会越来越高。要通过循序渐进的教学设计，生动有趣的教学形式让学生充分、积极的参与。

结合福建中小学智慧教育平台的师生线上交流互动模式，可以通过发布课前导学，围绕教学交互，合理辅助促教学。学生在自行对歌曲基本了解的基础上，再思考自己没有弄懂的知识点，以便在课堂上有针对性的进行学习。通过运用平台的课前导学这个应用，既布置学生预习了新课，又拓展学生自己的知识体系，发展了学生自主学习的能力，更提高了学生的音乐素养。

在互动课堂教学环节时，孩子能根据自己的理解看课程，如果有不懂的地方，没有听明白的地方，学生能暂停、回看、反复看，直到自己理解为止。这样也更好地调动学生的学习主动性，这也是线上课堂相对于传统课堂的优势之一。

在课后检测中，老师可以对于学生提交的答案作到全员批改，全员评价。在平台的辅助下学生对音乐学科的学习更感兴趣了，老师的工作省心了，教育、科技相辅相成，实现了师生共赢。

三、家校联系，有效的沟通模式

我们常说教育应该是家校共同合力的事。平时家长工作忙，在孩子身上花的时间普遍较少。而福建中小学智慧教育平台的家校线上交流互动活动，只要有手机和网络，家长便可以便捷操作，可以随时随地更好地参与到孩子的学习、生活中，使得家长更了解孩子的学习和在校生活状况。

比如，在“活动广场”“习惯养成”模块，孩子在家长的监督和帮助下，广泛的参与其中，既促进了家长与学生的亲子关系，还能让家长参与到学生的学习中，为保障教学出一份力，共同帮助学生掌握知识。孩子的学习能力慢慢的得到提升，各方面表现也越来越不错，大大的促进了学生的学习积极性。

又如，老师发布的“班级圈”里，家长可以了解孩子在校的社会实践、学业水平、思想品德、身心健康、艺术素养等成长活动，通过“学生点评”了解孩子的学业水平和在校生活能力。

再如，家长可以和孩子共同探讨参与“班级探究”活动，可以在“通知通告”中明了老师布置的任务。因此，通过智慧教育平台的线上交流互动的共同合作，不仅拉近了老师和家长的距离，也拉近了家长和孩子的距离。

四、总结

在“双减”之下，奏响了“减负与增效”的二重奏，教师对音乐学科教育教学有了新的思考，对信息化教学有了新的方向。我们应当以推进教学为目