小班数学《宝宝一家买水果》教案.pptxVIP

小班数学《宝宝一家买水果》教案汇报人：2024-02-06

CONTENTS教学目标与要求教学内容与步骤教学重点与难点教学评估与反馈教学资源与建议教学反思与总结

教学目标与要求01

认识并能正确说出常见水果的名称。学习并掌握简单的数数和计量方法，如“一共有几个”、“每个多少钱”等。通过模拟购物场景，提高解决实际问题的能力。知识与技能目标

培养幼儿对数学学习的兴趣和自信心。引导幼儿学会合作与分享，体验集体活动的乐趣。培养幼儿的环保意识和节约意识，如“不浪费水果”、“不乱扔垃圾”等。情感态度与价值观目标

010302运用游戏化教学，通过角色扮演、互动问答等方式激发幼儿的学习兴趣。采用情境教学法，创设“宝宝一家买水果”的生活化场景。04适时给予幼儿鼓励和表扬，增强其学习动力和自信心。结合实物或图片进行教学，帮助幼儿更直观地认识和理解水果及其数量关系。教学方法与手段

教学内容与步骤02

0102引入新课提问幼儿是否有过和爸爸妈妈一起买水果的经历，引出本次课程主题。通过讲述一个简短的故事或场景，激发幼儿对数学学习的兴趣。

展示各种水果的图片或实物，教幼儿认识不同的水果。通过数数的方式，让幼儿了解每种水果的数量，并学习用数字表示。引导幼儿观察水果的大小、形状和颜色等特点，培养幼儿的观察力和注意力。讲解水果名称及数量

教师扮演卖家，幼儿扮演买家，模拟购买水果的场景。教师询问幼儿想要购买哪种水果，以及购买的数量，并引导幼儿说出正确的数字和量词。通过角色扮演和互动，让幼儿了解购买水果的基本流程和礼仪。示范购买过程

提供各种水果的图片或实物，让幼儿自由选择并模拟购买。教师在旁边指导，帮助幼儿巩固所学的数字和量词，并纠正发音和用法上的错误。通过反复练习，提高幼儿的数学应用能力和语言表达能力。同时，培养幼儿的自主学习和合作学习能力。幼儿操作练习

教学重点与难点03

通过展示真实水果或图片，教授学生认识苹果、香蕉、橙子等常见水果的英文名称。利用实物或图片，引导学生感知不同数量的水果，并学习用数数的方式表达水果的数量。重点：认识水果名称及数量感知水果的数量认识常见水果的名称

通过模拟购买水果的场景，帮助学生理解买家和卖家的角色，以及购买过程中需要支付的金额和获得的商品数量之间的关系。理解买卖关系教授学生基本的加减法，让他们能够计算购买一定数量的水果需要支付的总金额，以及找回的零钱金额。掌握简单的计算难点：理解购买过程中的数学概念

通过展示实物、图片或视频等直观教具，让学生更加直观地了解水果的名称、数量以及购买过程中的数学概念。直观演示设计多种形式的练习活动，如角色扮演、小组游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习，加深对所学知识的理解和掌握。反复练习突破方法：直观演示，反复练习

教学评估与反馈04

观察幼儿在课堂上是否能够集中注意力，跟随教师的引导进行学习。观察幼儿是否能够积极参与课堂互动，回答问题并主动思考。观察幼儿对数学学习的兴趣和态度，是否表现出积极的学习情绪。注意力集中程度互动参与情况学习兴趣表现观察幼儿课堂表现

针对本节课的重点和难点内容，向幼儿提出问题，了解他们的掌握情况。提出一些开放性问题，鼓励幼儿自由表达自己的想法和答案，以了解他们的思维方式和理解程度。根据幼儿的回答情况，及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误，加深理解。针对性提问开放式问题及时反馈提问了解掌握情况

根据本节课的教学目标，设计适量的课后作业，帮助幼儿巩固所学知识。作业内容设计作业难度适宜作业完成情况检查确保作业难度适宜，既能够挑战幼儿的思维，又不会过于困难导致他们失去信心。及时检查幼儿的作业完成情况，了解他们的学习进度和困难，为后续教学提供参考。030201课后作业布置及检查

教学资源与建议05

准备各种形状、颜色、大小的水果模型，如苹果、香蕉、橙子、葡萄等，以便让幼儿更加直观地认识水果。水果模型为每个幼儿准备一个购物篮，让他们模拟在水果店购买水果的过程。购物篮为了让幼儿更好地理解交易过程，可以准备一些假钞作为购买水果的“货币”。假钞教具准备：水果模型、购物篮、假钞等

制作一个醒目的水果店招牌，营造真实的购物氛围。将水果模型分类摆放在货架上，方便幼儿挑选。设置一个收银台，让幼儿在购买完水果后进行“结账”。水果店招牌货架摆放收银台设置场景布置：模拟水果店环境

邀请家长参与课堂活动，与幼儿一起进行水果购买游戏，增进亲子互动。家长参与课堂鼓励家长在家庭生活中引导幼儿进行数学实践，如购买水果时让幼儿计算价格、数量等。家庭数学实践通过家长群、家长会等渠道分享幼儿在数学学习中的进步和成果，促进家园共育。分享交流家园共育：鼓励家长参与孩子的数学学习

教学反思与总结06

优点教学内容贴近幼儿生活，以《宝宝一家买水果》为主题，激发了幼儿的学习兴趣。运用了多种教学方法，如实物展示、游戏互动等，