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小班个案观察
今天的泥工活动又开始了,钧钧和几个孩子高兴地捏起了橡皮泥。钧钧把一团红色泥放在泥工板上,双手伸长用力的地搓着泥团……一会儿她就搓出了一根长长的条状泥棍,他高兴极了,在那儿一边玩,一边看,一边开心的自言自语起来。过了一会儿钧钧小心翼翼地拎起了那根泥棍,蹑手蹑脚地走到我身边,对我说:“蛇!大蛇!”瞧着他瞪大了眼睛做出那“吓唬”人的模样,我被他“吓”了一大跳,他兴奋而得意的大笑起来。我看后,认真地对钧钧说:“这条蛇太像了,不过我们还可把它的身子搓得更长更圆,也可以想想办法让它的嘴巴张得更大。”他立刻凝神,若有所思似,“再来一次吧,做个更漂亮的!”我用期待的口气鼓励,“你一定可以!”他高兴地回到自己的座位,再次兴致勃勃地研究这条“蛇”……分析:
在活动开始之前,我看似没有安排什么具体的目标,其实,是有用意的。一个多学期下来,孩子们有了一定的捏泥经验,已经学会了做很多,如:蝴蝶、糖葫芦、小鸡、向日葵等。在此次活动中,我充分让孩子发挥想象,想捏什么就捏什么,而我只是做一名安静的观察者。雷梓钧年龄比较小,动手能力不是很强但他的想象力很丰富。在活动中,钧钧把橡皮泥搓成条状,而且把它夸张的想像成为一条“蛇”,连他自己都为此惊讶,同时也多么高兴呀!这对于他来说的确值得赞许。这时的他不仅有一种强烈的因自我肯定而产生的愉悦感,更期望能够立刻得到他人的认同,于是他向老师表现出发自内心的渴望。我应该尊重孩子的感受,在情感上及时的回应他“吓了一跳”并不时地用语言表达自己的感受“吓死我了”,同时又间接地建议“不过我们还可把它的身子搓得更长更圆,也可以想想办法让它的嘴巴张得更大。”有意识的引导了他该怎么做,让他满怀信心的再次进入创作。
采取措施:
我们班的孩子非常喜欢玩橡皮泥,在平时的活动中,孩子们常常会做出很多不一样的作品。让幼儿在创作作品的过程中表达自己的认识和情感,激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富审美经验,体验自由表达和创造的快乐。
面对孩子的创造过程,面对活动的师幼关系,我们要做的是:给予孩子更多的自主空间,给予自己更多的观察机会。无论孩子最后能够拿出一份什么样的作品,老师要能在这份作品的创作中及时捕捉到孩子的“成长需要”,对这种创作精神给予正确的认可和肯定,再加以适当的启发,让孩子尝试着把自己正在创造着的作品与已有的认知经验进行“链接”,拓展更多的思维空间,以获得更多的成功体验和操作乐趣
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