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“我的封面我设计”反思

“我的封面我设计”反思

今日下午，让学生设计成长档案袋的封面，我事先画上线条，让学生借助线条进展创作设计。

和我想的一样，没有两个人是完全一样的，即使是同样的樱桃树，同样的苹果树，同样的枝叶茂盛的树，没有人一样。

学生设计的时候，我在看他们的活动，有的仔细创作自己的作品；有的东张西望，草草了事；有的很快画完了；有的在细细地涂抹自己的作品，不同的状态，画出来的效果也是不一样的，我看到有的同学虎头蛇尾，刚开头很仔细，随后就放松下来，显得漫不经心；有的刚开头就是仔细，始终很仔细对待自己的创作。

其实，我始终看到学生的制造力，只是这种制造力不是我能培育的，我能做的就是潜移默化的影响。之前我只是看到一张张画，一张张作品，一张纸与众不同，今日我看到了独一无二，每个学生都是如此的独一无二，他们设计出来的作品也是独一无二的，让学生看到他们的独一无二，看到自己的独特意义。

学生的独一无二意味着什么？意味着他们有自己的共性，有自己的成长状态，有自己的思想活动，有自己的表现力，每个孩子都是与众不同，我却想用一种方法让他们把握我要讲的学问，有点难以想象。

上课时我看到我可以借助班班通的投影功能来评讲习题；我可以让识字过关的学生背诵过课文，而这个生字的识记我可以进展分割整合；我可以借助小组长的力气催促完成课文和作业等方面的练习；我可以有针对性的个别补习；我可以指导学生把题目读懂、读清楚……总之，只要我想的我都可以去做，而且做到，由于我也是独一无二。

我设计出来的作品也是与众不同的，我也是独一无二的，许多时候，我只是看到学生的与众不同，看到学生的独一无二，今日我看到自己的独一无二。

我是独一无二的，我的教学方法也是独一无二的，我的人格魅力也是独一无二的，我同样有制造性，我同样有自己的状态，而且我可以选择自己是什么样的状态，既然我选择，我就无怨无悔努力，活出一个独一无二的自己。

我可以不断总结教学阅历，不断探究教法，不断学习提升，不断完善自己，对自己有更高的要求，由于我有更高的目标：看到每个孩子的独一无二的特性；看到他们作为一个学生幸福地成长，我也是如此，成为一个幸福的教育工，一个幸福的人。

新学期，新气象，新制造，新征程，祝福全部的学生和我都能心想事成！