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2022年数学新课程重点内容

(1)确立核心素养导向的学习目标

①会用数学的眼光观察现实世界：抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识;

②会用数学的思维思考现实世界一运算能力、推理能力;

③会用数学的语言表达现实世界一数据观念、模型观念、应用意识。

2022年提出的核心素养，删除了数感和符号意识，这两部分内容已经成为在小学阶段需要培养的核心素养。

相较于小学,初中阶段的数学核心素养更抽象、更侧重能力。比如:小学阶段要求学生在实际情景中理解数的意义，基于具体问题进行数量关系的比较及数的运算，较为具体;而初中阶段则更加强调从实际情景中抽象出核心问题，并用数学符号表示出来。在初中阶段，新课标不仅要求学生学会具体知识，更要求学生掌握知识的本质，能够台乎逻辑地论证数学的基本方法与结论，更鼓励学生运用数学知识和数学模型分析与解决生活中的问题。

(2)课程内容的变化趋势

在学习内容方面，初中阶段的数学依然是四个领域:数与代数,图形与几何，统计与概率综合与实践

(3)基于数学核心素养的评价

2022年课标，在原有的对学生的评价标准上,提出新的要求，融合“四基”“四能”和核心素养的主要表现，形成段性评价的主要

依据，采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。

在学业水平考试方面，新课标特别强调如下两点:.

①由省级教育行政部门]组织命题;

②坚持素养立意，适当提高应用型、探究性和综合性试题的比例，在题目设置方面，要注重创设真实情境，实现对核心素养导向的义务教育数学学业质量的全面考察。

基于新课标的学习建议：

(1)提高自主学习能力，抛开传统的死记硬背的学习方法，学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法发现一般规律与数学模型,加强学习过程中的自我监控与自我评价;

(2)以大概念的方式进行数学学习，认识数学的本质。例如，在初中阶段，学生会在不同的年段学习到不同的方程，但是我们可以找到相同的核心概念，体会多种方程间的区别与联系,从而理解方程的本质;

(3)强化综合应用能力，主动参与数学探究活动，学会从现实生活中抽象出数学问题，结合方程与不等式、函数、图形的变化、抽样与数据分析等内容分析问题和解决问题，培养创新意识，从而发展出能够灵活应对考试中的应用型、探究性和综合性试题的能力。