五年级上册数学教案-5.12 商的近似值(四舍五入) 丨苏教版.docxVIP

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五年级上册数学教案-5.12商的近似值(四舍五入)丨苏教版

一、教学目标

1.理解并掌握求商的近似值的方法，能正确地进行四舍五入。

2.能根据实际情境，选择合适的求商近似值的方法。

3.培养学生解决问题的能力，提高计算准确性。

二、教学内容

1.求商的近似值的方法：四舍五入。

2.在实际情境中，选择合适的求商近似值的方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握求商的近似值的方法，能正确地进行四舍五入。

2.教学难点：在实际情境中，选择合适的求商近似值的方法。

四、教学过程

1.导入新课

通过生活中的实例，如购物找零、测量长度等，引导学生体会求商的近似值的必要性。

2.探究新知

（1）出示例题，引导学生观察并发现规律。

例题：计算下列各题的商，并用四舍五入法求出近似值。

①123÷4

②57÷9

③246÷5

学生独立计算后，小组讨论交流，总结求商的近似值的方法。

（2）师生共同总结求商的近似值的方法：四舍五入法。

①当除数是一位数时，将被除数的小数点向右移动一位，然后按照四舍五入法取整。

②当除数是两位数时，将被除数的小数点向右移动两位，然后按照四舍五入法取整。

3.巩固练习

学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.应用拓展

通过解决实际问题，让学生体会求商的近似值在实际生活中的应用。

5.总结反馈

教师引导学生总结本节课所学内容，检查教学目标达成情况。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.观察生活中求商的近似值的实例，与家人分享。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案为苏教版五年级上册数学第5章第12节“商的近似值（四舍五入）”的教学设计，实际教学中可根据学生情况进行适当调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是关于“四舍五入法”的应用和练习。以下是对这一部分的详细补充和说明：

探究新知

1.四舍五入法的原理与步骤

四舍五入法是一种常见的数值处理方法，用于在保留一定有效数字的前提下，简化计算结果。在数学教学中，四舍五入法的引入是为了让学生学会如何在实际计算中快速而准确地估算答案，同时培养学生的数感和对近似值的理解。

四舍五入法的步骤如下：

-确定保留的位数：根据题目要求或实际需要，确定结果需要保留的小数位数。

-定位要舍入的数字：找到需要保留的位数的下一位数字（即舍入位）。

-判断舍入规则：如果舍入位的数字小于5，则直接舍去；如果舍入位的数字大于或等于5，则前一位数字加1。

-调整并写出结果：根据舍入规则，对数字进行调整，并写出最终结果。

2.四舍五入法的教学策略

为了帮助学生更好地理解和掌握四舍五入法，教师可以采用以下教学策略：

-直观演示：使用实物或图形来直观演示四舍五入的过程，让学生看到舍入位如何影响最终结果。

-例题讲解：通过例题，逐步展示四舍五入法的应用，强调每一步的重要性。

-互动练习：设计一些互动练习，让学生在小组内或全班共同参与，通过实际操作来加深理解。

-错误分析：分析学生在应用四舍五入法时常见的错误，并解释错误的原因，帮助学生避免类似错误。

3.四舍五入法的练习与应用

在学生理解了四舍五入法的原理和步骤后，教师应提供足够的练习来巩固这一技能。练习题应包括：

-基本运算题：设计一些基本的除法运算题，要求学生使用四舍五入法来求商的近似值。

-实际问题题：结合实际情境，如购物、测量等，设计问题，让学生在实际应用中练习四舍五入法。

-挑战性题目：对于学有余力的学生，可以设计一些更具挑战性的题目，如多位数除法或包含复杂舍入规则的问题。

4.四舍五入法的评估与反馈

在学生完成练习后，教师应及时给予评估与反馈。评估应包括：

-准确性：检查学生的计算结果是否准确，四舍五入是否正确。

-理解程度：通过提问或讨论，了解学生对四舍五入法原理的理解程度。

-应用能力：观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用四舍五入法。

反馈时，教师应针对学生的具体情况，给出建设性的意见和鼓励，帮助学生改进学习方法，提高计算技能。

总结

四舍五入法是数学教学中的一项重要技能，它不仅能够帮助学生快速估算结果，还能培养他们对数值的敏感度和近似处理问题的能力。通过以上详细的教学步骤和策略，教师可以有效地指导学生掌握四舍五入法，并在实际计算中灵活应用。

教学策略的进一步细化

1.直观演示

直观演示可以使用具体的事物，如围棋子、计数棒或者小方块等，来表示不同的数值。例如，教师可以准备10个围棋子，代表10以内的数值，然后通过将围棋子分成不同的组来演示四舍五入的过程。比如，如果需要将18四舍五入到最近的十位数，可以将18个围棋子