初中化学课听课记录中学化学评课笔记.pdfVIP

【篇1】初中化学课听课记录中学化学评课笔记《质量守恒定律》是自然科

学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学

的基本原理。教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的

学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。下面谈谈本

人对彭老师执教本课的看法。

一、教学思想符合新课程理念

从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与

者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的

机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移

到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全

过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。

二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点

质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很

大帮助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的

前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象

表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、

以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。教师认真

挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动：包括白磷燃烧的演

示实验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实

1页共11页

用

教材而不是在教教材。接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究

实验，引发学生的思维冲突：这2个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾？学生

通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到它们与质量守恒定律没有矛盾，

加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过

程，让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于学生较

好地突破教学难点。

三、教学过程较好体现三维目标

本节课教师通过演示、分组实验，以及讨论、归纳等手段，较好地完成了本

节课教学的知识目标质量守恒定律及其应用，在探究实验活动中，学生提高了

实验操作技能，如托盘天平通过多次实际操作也能比较熟练使用。本节课在推

导质量守恒定律、应用质量守恒定律的同时，从始至终注意让学生体会科学探

究的一般方法，特别注重在定量实验的过程中培养严谨求实的科学态度。在探

究活动过程中，教师放心放手，学生自主合作，在民主的氛围中与同伴合作，

认真研究探究实验的方法、步骤，认真进行实验操作，认真进行记录与分析、

讨论与交流、归纳与总结，较完整地学习了科学探究的一种重要方法定量实验

研究的方法，在做科学中学科学，提高科学素养。另外，教师通过多媒体播放

质量守恒定律的发现史，及相关科学家努力探索的经历，让学生体会知识的发

生发展过程，也激发学生学好化学的自信心和责任感，比较自然地达成教学的

情感目标。总之，本节很好地体现了课程三维目标的整合，特别让学生在过程

与方法目标上得益非浅。

四、课堂教学结构条理清楚

整节课围绕质量守恒定律的推出及应用开展教学活动，条理清楚、层次分

明，虽然教学活动形式多样，探究实验内容多，但一点都有不显得零乱，整个

2页共11页

学习效果好。

五、师生配合好，较好地完成教学目标

本节课中，教师采用的教学方法主要是引导探究和学生合作探究的教学方

法，教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者，学生是学习的主人，教师教

学语言清晰亲切，处处体现对学生的爱护和鼓励，学生积极主动参与探究活

动，动手操作能力和科学素养得到提高。如在演示实验中教师边调天平边介绍

天平使用方法，师生同步动手，配合默契、感情融洽，在探究过程中多次渗透

观察、比较、归纳等方面的学法指导。由于师生的良好互动和共同参与，本节

课较好地完成了预订的教学目标，教学效果好。

六、三点建议

1、多媒体的使用在创设教学情景、展示微观动态过程、提高课堂效益等方

面有良好作用。本节课多媒体的使用大多恰到好处，制作也独具匠心，但播放

的幻灯片数量过多，可能造成学生视觉疲劳，而且会影响学生探究活动的连续

性，干扰学