统计学基础教案.docVIP

石家庄计算机职业学院

统计学基础,理论～教案

系部:电子商务系

任课教师:王琼

教师职称:

授课对象:07级会计电算化,1～,2～

课程学时:60课时

学年学期:2008-2009第一学年

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第1次课，学时2

第一章统计概述

授课题目(章，节)第一节统计的研究对象

第二节统计的基本概念

授课类型(请打?)理论课?研讨课?习题课?复习课?其他?

教学目的:

对社会经济统计产生与发展有全面的了解，掌握社会经济统计的研究对象及方法。

教学方法:

课堂讲授

教学重点、难点:

教学重点:统计指标的概念、特点、组成要素及与标志的区别和联系。

教学难点:统计总体和总体单位;标志与标志表现;变异与变量

前课复习导入:

统计学的社会应用以及重要性。

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教学内容补充内容和时间分配

1.1统计学的研究对象

1.1.1统计学的产生和发展

拟20分钟统计是适应社会发展和国家管理的需要而产生和发展的。早在远古时代，自从有

了国家，统治者为了赋税、兵役和徭役等方法的需要，就开始了对人口、土地和生产

等方面的统计。根据记载，夏禹时代分中国为九州，人口达1355万人;秦始皇统一

中国后，分中国为36郡，人口达2000多万;到了西汉末年，我国人口已达5900多

万。可见，我国古代已有了人口等方面的统计资料。春秋时期，常以兵车乘数论诸侯

实力，可见，当时已注意到军力的调查与研究。以后，唐代有“记口授田”的统计计

算;明初有黄册和鱼鳞籍的调查制度。黄册系全国户口名册，记载着各户的丁、粮，

以此作为核定赋、役的依据;鱼鳞籍系全国土地图籍，绘其地形，记明地域、位置及

其所有人，深具现代统计图表的意味。

到16世纪，欧洲进入工场手工业时代，工业、商业、交通、航海业等都得到了空前的发展，统计工作开始从国家管理领域扩大到社会经济管理的许多方面。随着统

计工作的不断发展和统计实践经验的日益丰富，统计学应运而生。它源于研究经济问

题，至今仍然是我们研究经济问题的基本方法。统计学的发展曾经历了几个不同的阶

段。

1.国势学派阶段

国势学派又称记述学派，其代表人物是德国的凯尔曼?康令(HermanCorning1606

—1681年)和高尔费里德?阿亨华尔(CottfriedAchenwall1719—1772年)。康令以

“国势学”为题，讲授政治家应具备的知识，记述和比较国家的领土、人口、财政、

军事、政治、法律等方面的内容，从研究的目的、研究对象和研究方法上初步形成了

统计学的体系。该学派的特点是“用文字的方法来记述”和“用哲学的观点来论证”

社会经济现象的特征。

2.政治算术学派阶段

政治算术学派的代表人物是英国的威廉?配第(WillianPetty1623—1687年)，他著有《政治算术》一书，该书成为该学派的代表名称。《政治算术》一书原是为让英

国人了解国情，树立信心而撰写的。其特点是;即“用数字、重量和尺度来表达”客观

事实。配第是统计发展史上的一个重要人物，马克思曾称他为“古典政治经济学的发

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明人，从某种程度上来讲也是统计学的创始人”。后人尊称他为统计学之父。

1.1.2统计的涵义

拟15分钟现代统计的涵义包括三个方面:统计工作(统计活动)、统计资料和统计学。统

计是统计工作(统计活动)、统计资料、统计学的统一体。

统计工作是指人们对社会现象、经济现象、自然现象的数据资料进行搜集、整理、

分析研究的工作过程的总称。也就是实际从事统计的实践活动。

统计资料是统计工作中所取得的各项数字资料和其他与之相联系的资料的总称。

它既是统计工作的结果，也是统计信息的载体。

统计学是阐明搜集、整理和分析统计资料的理论与方法的科学。

1.1.3统计学的研究对象

社会经济统计学的研究对象是大量经济现象总体的综合数量特征和数量关系，通

拟15分钟过对经济现象数量关系的研究来反映经济现象的现状和发展变化的规律性。

统计学研究对象的特征:数量性、总体性、变异性。

所谓数量性，就是用数据表述客观事实和依据客观事实的逻辑归纳作出定量判

断。数量性有以下三方面的内容:?数量的多少，即研究现象的规模、大小、水平等;

?现象的数量关系，即研究现象的内部结构、比例关系、相关关系等;?质变的数量

界限，即研究现象的量达到什么界限时会引起质的变化。

所谓总体性，由于社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的数量方面，因

此，总体性就成为社会经济统计的重要特点。总体是由许多性质相同的个体所组成的

整体。

所谓变异性，统计研究同类现象总体的数量特征，它的前提则是总体各单位的特

征表现存在着差异，而且这些差异并