六年级上册劳动教学总结.pdfVIP

六年级上册劳动教学总结

六年级劳动教学工作总结

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表

达劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的

年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在始终讨论的一个问题

之一。

一、组织学生进展劳动工程竞赛，激发学生劳动兴趣，培育乐观的劳

动情感

学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因

素的影响。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。

因此在组织学生进展劳动实践时，肯定要具有集体活动的颜色，只有将不

同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳

动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集

体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中进展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、详细地参加各种实际活动，大胆形成

自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能进展思维”。劳动

才能将学问转化为力量，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门

思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理力量的提高、劳动习

惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途

径实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进展，也可以组织学

生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以

开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到

学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识

最根本的要素。

（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象

进展加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发觉创造等一切

制造性活动的源泉。“要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过

程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动

学生思索问题的乐观性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，绽开

丰富的想象，是培育学生和进展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连教师都没想到，

这时我就适时表扬那些学生，对其作品赐予鼓舞和确定，激发学生的创作

兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中进展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答

或者多种多样的演绎和推

导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝

试和探究，对原有的制作方法进展改革和创新，是进展学生发散思维的有

效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教

学占较大的比例，在这一过程中要不断积存学生点点滴滴具有创新意识的

闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动

为根本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生之间相互合作。小组之

间开展竞争，使每一名学生的共性得以进展，特长得以熬炼，素养得以提

高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运

行载体，以全员感动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争

活力，强化合作意识。

在劳动教学中，我总是将学生分为几组，最终评一评哪组做的最好，

鼓励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、安康心理素

养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集

体的利益动身，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。

（4）在实践操作中体验胜利的欢乐。苏霍姆林斯基说过：“在人的心

灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论

者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。“每个学生总是盼

望自己胜利，总是能得到教师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体

在教学中我尽力满意学生的成就需要，帮忙学生树立自信念，依靠自

身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，

在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，

促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，我总是能确定学

生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。还当众表扬一些成绩

平平的学生，他将终生受益。英国训练学家斯宾基说过：“求知假如能给

学生带来精神上的满