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四年级下册数学教案－8.2《用数对确定位置》苏教版

一、教学目标

1.让学生理解数对的含义，能够用数对表示点的位置。

2.培养学生根据方向和距离确定物体位置的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.数对的含义和表示方法。

2.利用数对确定物体位置。

3.实际问题中的数对应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：数对的含义和表示方法，利用数对确定物体位置。

2.教学难点：根据方向和距离确定物体位置。

四、教学过程

1.导入新课

通过提问方式引导学生回顾之前学过的有关位置的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.学习数对的含义和表示方法

（1）教师讲解数对的含义，即一个数对由两个数构成，第一个数表示横坐标，第二个数表示纵坐标。

（2）教师引导学生观察教室里的座位，让学生用数对表示自己的位置，加深对数对的理解。

3.利用数对确定物体位置

（1）教师讲解如何利用数对确定物体位置，即根据物体所在的方向和距离来确定其位置。

（2）教师出示一些实例，让学生用数对表示物体位置，巩固所学知识。

4.实际问题中的数对应用

（1）教师讲解如何将数对应用到实际问题中，例如地图上的位置表示、棋盘上的位置表示等。

（2）教师出示一些实际问题，让学生用数对解决，培养学生的实际应用能力。

5.课堂小结

教师引导学生总结本节课所学内容，加深对数对的理解和应用。

五、课后作业

1.请学生用数对表示自己家所在的位置。

2.请学生用数对表示学校的位置，并标明与家的方向和距离。

六、教学反思

本节课通过讲解数对的含义和表示方法，让学生学会用数对确定物体位置，培养学生的实际应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学素养。

注意事项：

1.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的课堂参与度。

2.在讲解数对的应用时，可以结合实际问题，让学生更好地理解数对的作用。

3.在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际应用能力，提高学生的数学素养。

总之，本节课要让学生掌握数对的含义和表示方法，学会用数对确定物体位置，培养学生的实际应用能力，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“利用数对确定物体位置”的教学过程。这个部分是本节课的核心内容，涉及到学生对数对概念的理解和应用，以及如何将数对知识转化为解决实际问题的能力。

在“利用数对确定物体位置”的教学过程中，需要详细补充和说明以下几个方面：

一、数对与坐标系的建立

在讲解数对之前，首先要建立坐标系的观念。可以通过教室座位、地图、棋盘等直观的例子，让学生理解坐标系的基本原理。例如，教室座位可以看作是一个二维坐标系，每个座位都有一个唯一的数对与之对应。通过这种方式，学生可以直观地理解数对的含义和表示方法。

二、方向和距离的引入

在利用数对确定物体位置时，方向和距离是非常重要的因素。教师可以通过具体的例子，如“点A在点B的东边，距离点B3个单位”，来引导学生理解方向和距离的概念。同时，可以让学生亲自操作，如在教室里根据方向和距离找到某个同学的位置，加深对这一概念的理解。

三、实际问题的应用

在学生掌握了数对的基本概念和表示方法后，教师应引导学生将这些知识应用到实际问题中。例如，可以让学生用数对表示学校的位置，并标明与家的方向和距离；或者让学生在地图上找到某个景点的位置，并用数对表示。通过这些实际问题的解决，学生可以更好地理解数对的作用，提高数学素养。

四、课堂互动与讨论

在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和想法。可以组织课堂讨论，让学生就某个问题进行深入探讨，如“如何用数对表示一个物体的位置？”、“在什么情况下需要用到数对？”等。通过互动与讨论，学生可以更好地理解数对的概念和应用，提高课堂效果。

五、课后作业的布置与反馈

课后作业是巩固课堂知识的重要环节。教师应精心设计作业题目，让学生在完成作业的过程中进一步理解和掌握数对的知识。同时，教师要对学生的作业进行及时反馈，指出其中的错误和不足，帮助学生提高。例如，可以让学生用数对表示自己家所在的位置，并标明与学校的方向和距离。在批改作业时，教师应关注学生是否正确理解了数对的含义和表示方法，以及是否能够将数对应用到实际问题中。

通过以上几个方面的详细补充和说明，教师可以更好地引导学生理解数对的概念和应用，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。总之，在“利用数对确定物体位置”的教学过程中，教师要以学生为中心，注重培养学生的实际应用能力，为今后的学习打下坚实的基础。

六、教学