第6单元 第2课时 11～20各数的写法（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）.docxVIP

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第6单元第2课时11～20各数的写法（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）

一、教学目标

1.让学生掌握11～20各数的写法，并能正确读写。

2.培养学生数数、识数、写数的能力，提高数学素养。

3.培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，发展逻辑思维。

二、教学内容

1.11～20各数的写法。

2.11～20各数的组成及意义。

3.11～20各数在生活中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：11～20各数的写法及组成。

2.教学难点：理解11～20各数的意义及在生活中的应用。

四、教学过程

1.导入新课

-利用教具或实物，引导学生复习10以内的数，为新课做好铺垫。

2.学习新课

-1)学习11的写法：先写1个“1”，再写1个“1”，合起来就是11。

-2)学习12的写法：先写1个“1”，再写1个“2”，合起来就是12。

-3)依次类推，学习13～20各数的写法。

3.巩固练习

-1)让学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。

-2)教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结

-让学生回顾本节课所学内容，总结11～20各数的写法及组成。

五、课后作业

1.请学生用所学知识，写出11～20各数。

2.请学生用所学知识，组成不同的11～20各数，并说出其意义。

六、教学反思

1.教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2.在教学过程中，注意培养学生的观察、分析、归纳、总结能力。

3.结合生活实际，让学生感受数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。

本导学案旨在帮助教师更好地备课，提高教学质量，使学生在轻松愉快的环境中学习数学，为未来的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习新课”和“巩固练习”环节。这部分是课堂教学的核心，直接关系到学生对11～20各数的写法及组成的掌握程度。

一、学习新课

在学习新课环节，教师应采取循序渐进的方法，引导学生从已知的10以内数的写法过渡到11～20的写法。具体步骤如下：

1.从学生熟悉的10开始，复习10的组成，即1个“10”和0个“1”。

2.引入11的概念，强调11是由1个“10”和1个“1”组成的。在黑板上清晰地展示这个过程，让学生直观地理解11的组成。

3.通过类比，学习12的写法，即1个“10”和2个“1”。教师应鼓励学生尝试自己说出12的组成，并加以肯定和纠正。

4.按照同样的方法，逐一学习13～20各数的写法。每学习一个新数，都要让学生观察并总结规律，如每个数都是由1个“10”和若干个“1”组成。

5.在学习过程中，教师应适时提问，检查学生的理解情况，并对学生的回答给予积极的反馈。

二、巩固练习

巩固练习环节是检验学生学习效果的重要步骤。在这个环节中，教师应设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识。

1.基础练习：让学生写出11～20各数，并说出每个数的组成。教师应巡视课堂，及时发现并纠正学生的错误。

2.提高练习：设计一些应用题，让学生用11～20的数来解决问题。例如，小明有11个苹果，他又买了5个，现在有多少个苹果？这类题目能让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

3.互动游戏：组织一些数学游戏，如“找朋友”（让学生找出相同数量的卡片组合）等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

三、课堂小结

在课堂小结环节，教师应引导学生回顾本节课所学的内容，总结11～20各数的写法及组成。教师可以提出一些问题，如“今天我们学习了哪些数？”“这些数是由什么组成的？”等，帮助学生梳理知识。

四、课后作业

课后作业是课堂教学的延伸，教师应布置一些有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

1.写出11～20各数，并说出每个数的组成。

2.设计一些应用题，让学生用11～20的数来解决问题。

3.让学生回家后，与家长一起用11～20的数进行游戏，如“猜数游戏”等，增进亲子关系，同时巩固所学知识。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更有效地进行课堂教学，帮助学生掌握11～20各数的写法及组成。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保每个学生都能掌握所学知识。同时，教师还应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。

在教学过程中，教师应当注意以下几个方面，以确保学生能够有效地学习和掌握11～20各数的写法：

1.直观教学：由于一年级学生的抽象思维能力尚未完全发展，教师应充分利用教具和实物，如计数棒、小球、图片等，来帮助学生直观地理解数字的概念和组成。例如，可以使用10根计数棒代表“10”，再加上1根计数棒来表示“11”，让学生通过触摸和摆放来感受