三年级上册数学教案-4.2.2 中间或末尾有0的连续退位减法及验算｜人教新课标版.docxVIP

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三年级上册数学教案-4.2.2中间或末尾有0的连续退位减法及验算

一、教学目标

1.让学生掌握连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3.使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

二、教学内容

1.连续退位减法的概念及计算方法。

2.中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法。

3.验算的方法及运用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：连续退位减法的计算方法，中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，验算的方法。

2.教学难点：连续退位减法的计算步骤，中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，验算的运用。

四、教学过程

1.导入新课

-利用生活实例引出连续退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。

-提问：我们在日常生活中经常会遇到需要连续退位进行减法计算的情况，那么如何进行计算呢？

2.讲解新课

-讲解连续退位减法的计算方法，通过具体例子进行演示。

-讲解中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，通过具体例子进行演示。

-讲解验算的方法，通过具体例子进行演示。

3.练习巩固

-让学生进行连续退位减法的计算练习，包括中间或末尾有0的情况。

-让学生进行验算的练习，提高计算的准确性。

4.总结提升

-对本节课所学内容进行总结，强调连续退位减法的计算方法和验算的重要性。

-提问：通过本节课的学习，你们对连续退位减法有了更深的理解吗？你们能正确进行计算并进行验算吗？

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固连续退位减法的计算方法和验算的方法。

2.观察日常生活中需要连续退位减法计算的情况，并尝试进行计算和验算。

六、教学反思

本节课通过讲解、演示和练习，使学生掌握了连续退位减法的计算方法和验算的方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够正确进行计算和验算。

重点关注的细节：连续退位减法的计算方法，特别是中间或末尾有0的连续退位减法的计算步骤，以及验算的运用。

详细补充和说明：

连续退位减法是指在减法运算中，当某一位的被减数小于减数时，需要从高一位借位进行减法运算。这种运算方式在数学中很常见，尤其是在处理较大数字的减法时。对于初学者来说，掌握连续退位减法的计算方法是非常重要的。

在连续退位减法中，特别是中间或末尾有0的情况下，计算的步骤会稍微复杂一些。具体来说，当某一位的被减数为0，而减数不为0时，需要从高一位借位。借位后，高一位的数值减1，而被减数的当前位变为10。然后，用10减去减数的当前位，得到当前位的差。如果高一位的被减数也是0，则需要继续借位，直到找到非0的位为止。

举个例子来说明中间或末尾有0的连续退位减法的计算步骤：

假设我们要计算403-275。

从个位开始计算，3减5不够，需要从十位借位。十位的被减数是0，所以需要继续从百位借位。百位的被减数是4，借位后变为3，十位的被减数变为10。然后，用10减去7（减数的十位），得到3。最后，个位的被减数是10，减去5，得到5。

所以，403-275=128。

在计算过程中，要注意每一位的退位情况，特别是中间或末尾有0的情况。借位后，要记得将高一位的被减数减1，并将当前位的被减数变为10。

验算的运用也是非常重要的。验算可以帮助我们检查计算结果是否正确。对于减法来说，常用的验算方法是加法验算和补数验算。

加法验算是指将减法转化为加法进行验算。具体来说，将减数加上差，看是否等于被减数。如果等于，说明计算结果正确；如果不等于，说明计算结果有误。

补数验算是指利用补数的概念进行验算。补数是指一个数加上另一个数等于一个进位后的数。例如，对于10进制来说，9的补数是1，因为91=10。利用补数进行验算的方法是：将减数和差分别加上它们的补数，看是否相等。如果相等，说明计算结果正确；如果不相等，说明计算结果有误。

通过以上详细的补充和说明，希望学生能够更好地理解和掌握连续退位减法的计算方法，特别是中间或末尾有0的情况，以及验算的运用。这将有助于提高学生的计算能力和解决问题的能力。

在连续退位减法中，中间或末尾有0的情况需要特别注意，因为它们涉及到额外的借位步骤，这可能会增加计算的复杂性。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

1.借位的规则：

-当某一位的被减数小于减数时，需要从高一位借位。

-借位时，高一位的被减数减1，而被减数的当前位加上10。

-如果高一位的被减数也是0，则需要继续向更高位借位，直到找到非0的位。

2.中间有0的连续退位减法：

-当中间某一位的被减数为0时，需要从更高位借位。

-借位后，将借来的1加到当前位的