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《天上的街市》创新教学设计
江苏省淮安市楚州区文通中学
第一课时
教学目标:
重点:有感情地朗读;品味、感悟诗歌的语言;
难点:准确找出诗歌中的联想和想像的内容并理解其作用。
教学步骤:
一、创设情境,导入新课?
同学们,牛郎织女的故事可谓家喻户晓,谁来讲讲这个古老的爱情悲剧呢?(指名学生概述这故事)是啊,故事中有情人难成眷属,给我们后人留下太多的感慨和遐想。例如东汉时期所写《迢迢牵牛星》,唐朝诗人有感于宫女的幽怨写下“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。”世纪初在日本留学的郭沫若在黄海边上独自仰望星空,从那闪烁的幽光中寻觅始终令他醉心的理想。《天上的街市》正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
二、简介作者及写作背景
作者为什么要通过想象来改造他们的生活呢?(教师指导学生参考有关资料、联系时代背景来说说。)
郭沫若(—)原名郭开贞,四川省乐山县人,我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作很多,诗集《女神》、话剧《屈原》等。
此诗写于年月日。年月日,一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开,许多志士仁人为此热血沸腾,以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过,中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时,诗人郭沫若从日本回到祖国,目睹现状,他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然执著地寻求光明与理想。凝望星空,他写下了这首诗。
明确:诗人这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的不满,对自由美满幸福生活的向往和追求。
三、范读课文(或播放影像资料)
.要求:注意语速、停顿、重音,试用笔划出停顿、重音。
远远的街灯明了,
好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了,
好像是点着无数的街灯。
.学生整体朗读,要语气流畅、停顿合理、节奏恰当,注意体会节拍和重音。向学生讲述停顿、重音的划分和标注。
四、整体感知
.学生自由朗读。
要求:读准字音、理解词义。边读边领会作者诗中所写的内容,做到从读书中见人物、从读书中见形态。?
.请同学以简练的语言陈述诗的内容。
明确:诗歌描绘了天上街市的美丽、繁华,天上牛郎织女的幸福生活。
五、精读课文,讨论交流。
.精读第一段(提示学生注意语句停顿、重音的处理、节奏的快慢、音量的大小)
⑴教者范读第一段
⑵指名朗读。要求:读准字音、正确停顿、力求有感情。
⑶语言品析:写街灯用了“明”和“点”,写明星用了“闪”和“现”。试说说作者这样用词的妙处?
明确:因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗逐渐看清,所以用“现”;街灯亮后不再有明显的变化,所以用“明”。而星星却是不停的闪烁,所以用“闪”。由此看出作者选词上是经过一番琢磨的。
.精读第二段
⑴指名朗读。注意诗歌的韵脚,感受韵律美。
⑵这一段连用两个“定然”,表达了怎样一种语气?
明确:诗人表达了一种绝对肯定的语气,表明诗人坚信那理想的世界是一定会有的,对美好的未来充满信心。这里也含蓄地表达出一种对现实世界的不满情绪。
六、异想天开
街市上究竟有哪些“珍奇”呢?诗人没有一一细说,请同学们展开自己丰富的联想和想象说说会有什么样的珍品和奇物?
七、小结
这是一首清新隽美的诗歌,诗句匀称,音律和谐悠扬。通过本节课的学习,你对现代诗的朗读和理解有什么收获?
.小组探讨后由组长记录
.组织交流
八、布置作业
熟读全诗。
试写一段类似本诗第一节街灯、明星互喻,天上人间辉映的文字。
板书设计:
天上的街市郭沫若
街市的美丽繁华
牛郎织女的生活骑着牛儿来往
在天街闲游
提着灯笼在走
第二课时
教学目标:
.理解诗中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力;
.在反复诵读中理解诗中联想和想像的作用;
.激发对理想生活的向往与追求。
重点难点:
重点:理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力;
难点:理解诗中联想和想像的作用,通过想象感悟诗歌的意境美。
教学步骤:
一、检查背诵《天上的街市》
二、品析诗歌,理解联想和想像
.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?
讨论后明确:它表示时间是晚上,天已经黑了。
.诗人面对黑夜看到了什么呢?(学生抓住诗中的词语,用自己的语言组织回答)
讨论后明确:登高远望,看到了暗空中无数街灯点缀其间,像是夜空中的无数明星,抬头望星空,无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节,诗人把“街灯”比喻成“明星”,又把“明星”比喻成“街灯”,由近及远,再由远及近,这样回环往复的互喻,相映成趣,创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
.这里由街灯——明
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