幼儿园大班教案《盖楼房》含反思.pptxVIP

汇报人：2024-01-31幼儿园大班教案《盖楼房》含反思

目录教学目标与要求课程内容与过程幼儿表现与评价教师角色与策略家园共育延伸活动反思与总结

01教学目标与要求

培养幼儿的观察力和动手能力，通过搭建楼房模型，让幼儿学会简单的搭建技巧。引导幼儿认识不同的建筑材料及其特点，了解建筑材料对楼房稳固性的影响。使幼儿了解楼房的基本构造和组成部分，如地基、墙体、屋顶等。知识技能目标

培养幼儿对建筑的兴趣和审美情感，激发幼儿对周围环境的关注。通过合作搭建楼房，培养幼儿的团队协作意识和集体荣誉感。教育幼儿树立安全意识，了解在搭建过程中应注意的安全事项。情感态度价值观

采用直观教学法，通过展示楼房图片或模型，帮助幼儿形成直观印象。运用操作法，让幼儿亲自动手搭建楼房，体验搭建的乐趣。结合游戏法，通过游戏化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。教学方法与手段

教学重点01楼房的基本构造和组成部分，以及简单的搭建技巧。教学难点02如何引导幼儿理解建筑材料对楼房稳固性的影响，以及如何在搭建过程中保证安全。注03以上内容仅为示例，具体教案应根据实际情况进行设计和调整。同时，为了确保幼儿的安全，教师在组织活动时需做好充分的准备工作，并注意对幼儿的引导和监护。教学重点及难点

02课程内容与过程

导入新课：激发兴趣，引出主题通过播放相关视频或展示图片，让幼儿对楼房产生直观印象。引导幼儿讨论自己见过的楼房，激发幼儿对楼房的兴趣。通过提问等方式，引出本次课程主题——盖楼房。

带领幼儿观察楼房模型或实物，了解楼房的基本结构和组成部分。引导幼儿观察并描述楼房的形状、颜色、材料等特征。通过互动问答，加深幼儿对楼房结构的认识和理解。探究学习：观察实物，了解楼房结构

提供积木、纸板等材料，让幼儿动手搭建楼房。鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，设计并搭建出独特的楼房。引导幼儿在搭建过程中注意安全和卫生，培养幼儿的自我保护意识。实践操作：动手搭建，体验建筑师工作

搭建完成后，组织幼儿进行成果展示和交流。鼓励幼儿介绍自己的作品，分享搭建过程中的经验和感受。通过互相欣赏和评价，提升幼儿的自信心和表达能力。本次教案《盖楼房》通过导入新课、探究学习、实践操作和成果展示等环节，让幼儿在动手搭建的过程中了解楼房结构，体验建筑师的工作，同时提升幼儿的想象力、创造力和表达能力。在反思中，我认为在实践操作环节可以更加注重对幼儿的引导和帮助，让幼儿更好地完成搭建任务，同时也要注意安全和卫生方面的管理。成果展示：分享交流，提升自信心和表达能力

03幼儿表现与评价

在活动过程中，大部分幼儿都表现出了浓厚的兴趣，积极参与盖楼房的游戏。一些幼儿在搭建过程中，能够发挥自己的想象力和创造力，设计出别具一格的楼房。有少数幼儿在游戏中显得较为被动，需要教师的引导和鼓励。幼儿参与度及表现情况

同时，我们也关注幼儿在搭建过程中的表现，如是否积极参与、是否乐于尝试等。幼儿的楼房作品各具特色，有的高大挺拔，有的精美细致，充分展示了幼儿的创造力和审美能力。在评价幼儿作品时，我们注重作品的创意性、结构稳定性和美观性等方面。幼儿作品展示及评价标准

通过本次活动，我们发现幼儿对于盖楼房的游戏非常感兴趣，但在游戏过程中也存在一些问题，如部分幼儿缺乏耐心和细心，导致作品结构不稳定。针对这些问题，我们可以在今后的活动中加强引导和指导，帮助幼儿提高搭建技能和审美能力。此外，我们还可以组织幼儿进行更多的合作游戏，培养他们的团队协作精神和社交能力。反思总结，提出改进建议

04教师角色与策略

通过提问方式激发幼儿对盖楼房的兴趣和思考，如“我们为什么要盖楼房？”“楼房可以怎么盖？”等问题。提问引导鼓励幼儿发挥想象力和创造力，设计出独特的楼房，避免千篇一律的作品。创新鼓励创设与盖楼房相关的情境，如建筑工地、设计师工作室等，让幼儿在情境中学习和体验。情境创设引导者角色：启发思考，鼓励创新

为幼儿提供盖楼房所需的材料、工具等资源，确保活动的顺利进行。资源提供问题解决合作促进在幼儿遇到问题时，给予及时的帮助和支持，引导幼儿共同解决问题。鼓励幼儿之间的合作与交流，分享彼此的想法和经验，提高活动效率。030201支持者角色：提供资源，协助解决问题

个体差异关注关注每个幼儿的个体差异，尊重每个幼儿的独特性和创造性。观察记录认真观察幼儿的表现和作品，记录幼儿的进步和亮点。客观公正评价以客观公正的态度对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿继续努力和进步。同时，为幼儿提供具体的反馈和建议，帮助幼儿改进和提高。评价者角色：客观公正，关注个体差异

05家园共育延伸活动

123通过邀请家长参与课程设计，可以让家长更加了解幼儿园的教育理念和教学方式，同时增强家长对幼儿园的信任和支持。增强家长参与感家长来自不同的行业和领域，他们可以为课程设计提供丰富的资源和素材，使