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教师如何与学生有效的沟通

刘继斌

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以，班主任的责任是重大的，如何让学生养成良好的行为习惯、学习习惯，如何让生学会自我教育，如何让学生确立目标、规划自我，以及如何让学生确立信心，在学习上更胜一筹，这是作为班主任首先要思考的几个问题。特别是对每一个班里总有那么几个学习差、纪律差的问题学生，想让这一部分学生转变观念和态度，树立信心对老师而言是非常头疼的。其实有些时候并不是有多么艰难的，关键要看班主任如何引导如何挖掘。

一、要有高尚的师德

言传身教，示范作用

要求有大局意识，全班统筹兼顾

下面我就根据自己对差生的转化来谈一点自己的看法。

一、了解真相是前提（学会做调查）

了解学困生（1，学习；2、纪律；3、学习和纪律）形成的原因：

1、可以采用自我分析法（让每一个学生分析自己的优点、不足和困惑及需要解决的问题）。

2、问卷调查法：（让全部同学以无记名的形式来说明班级内存在的各种问题（课堂纪律、自习课纪律、卫生打扫、早操等等各个方面存在的各种问题），形成的原因（老师的原因（那些老师、哪些课堂问题多，原因是啥）、学生的原因（那些同学，主要表现）和解决的办法）。班主任亲自收来，几分钟看完后就当着学生的面销毁，这样替学生保密，不会因说真话而受到那些同学的打击报复，你也获得了学生的信任，以后随时会告诉你真实情况）

3、向任课老师、有关领导询问，了解班级学生的情况。需要提醒的是对于以上方法中获得的各种信息不要盲目相信，只能当做你了解班级情况的一种策略，班级的真实情况还得通过你平时的观察，了解和分析而得到。

4、平时从学生（本班、外班）的学生交流谈话中获得信息。有意识的和学生在闲聊中就可以获得你意想不到的信息，并且这种信息还是比较真实的。

二、从以下方面去促进后进生的转化

1、培养信心是基础（学会用善意的谎言）

每个班总有那么几个让老师头痛的学生，而这些学生有他的优点和处事方法，只不过因为某些事情而导致破罐子破摔，在故意捣乱、搞恶作剧的目的无怪乎是（1）、跟你作对，故意惹你生气，看你出丑；（2）、引起你的注意。再没有其他的原因和目的，因为他和你没有利害冲突和利益纠葛。这就要老师要大度，能放下你的面子，同时要有信心，你毕竟是成年人，方法总比困难多。如果你连自己的心结打不开，那你永远和学生作对，有淘不完的气。

2、师生关系是秘诀（学会宽容）

建立融洽的师生关系，因为学生只有“亲其师才能信其道”、“没有任何一个学生能从他不喜欢的老师那里学到丁点知识”，更何况你还希望他给你上课认真听讲，按时完成完成作业，考试还要高分，你想都不要想了。成绩差的应采用建档立卡，提前借分，多加鼓励，每次都几步。班级管理的方案方法提前公布，给学生给出讨论的时间，然后协商制定，率先执行。允许犯错，但必须可控。这就是古人说的难得糊涂。作为教师在与学生交流时，不可居高临下；也不能把自己的观点强加于人，而应该允许学生发表自己的观点和看法特别是那些问题学生，他的理由比啥都多，所以你不管他对化石错，让他把他的理由说完了，并多听听他的想法，心中的体验、感受、困惑、怒气、忧愁尽情地倾述出来，懂得与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，老师也想想你当年不一定啥都比他强，让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育，再根据他们的具体情况，进行正面引导，侧面鼓励和帮助。这样子，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。

3、耐心与家长是关键（学会沟通）

尊重家长，尊重学生。是非分明，以前的不要再提，也不要轻易叫家长，告黑状，这是学生最方案的，成年人都如此，何况那些问题学生呢。每次先给学生说明这次叫家长是早已确定的联系机制，不是告状，也没有啥可告的，然后当着学生和家长的面，先表扬，说其优点，创造融洽的氛围，最后以协商的口吻提出他的不足和建议（这就是说的不打脸）。他不但接受还会感激你的，不论学习差的还是纪律品德差的学生，都是相同的方法。如果见了家长就盛气凌人，像训学生一样来说家长，其结果是如果遇到明理的，为了孩子还能跟你好好说几句，如果遇到生瓜气大的，你真事没事找事，这就是我们说的“话不投机半句多”更何况学校不是你老师家的，我的孩子上学时受法律保护的，你没有资格让我的孩子退学。成人亦如此。

4、理解与互信是前提（学会相信谎言）

当学生给你撒谎或故意气你时，你要学会忍耐，而且还要装的非常高兴的样子，要“相信”他的鬼话和谎话，造成的假象是他胜利了，会洋洋自得的炫耀：“就他那样子，看我把他骗的一愣一愣的”，然后到一定阶段后，抓住关键事件，叫到办公室后逐一列举，指出老师不是不知道你的谎话，而是给你面子，老师尊重你，而你却不知道尊重你自己，更不知道尊重老师。同时戴高帽子