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《生态平衡》
教学内容:
苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中的第四课《生态平衡》。
教学目标:
科学知识:通过对草原生态系统的分析使学生知道自然界的生态系统是一个
和谐的整体,需要很长的时间才能形成,人的任何过度行为,都可能破坏生态系
统的平衡。为维护生态平衡,我们应该做些什么和怎么去做。
科学研究:引导学生运用已有知识采取小组合作的方式进行分析推理,认识
草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。
情感态度与价值观:通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因,使学
生树立保护环境、人与自然和谐相处的思想。通过小组合作学习,培养学生乐于
合作,善于交流的团队意识。
教学重点:
1.能够应用分析推理等思维形式,认识草原上的鹰、兔。
2.能够应用分析推理等思维形式,认识沙尘暴生成的原因。
3.为维护生态平衡,明确应该做些什么和怎么做。
教学难点:
让学生认识到维护生态系统平衡的重要性,初步树立保护环境维护生态平衡
的意识。
教学准备:
相关资料及图片,沙尘暴影像。
教学过程:
一、建立生态平衡概念。
1.讲述:在自然界中,各种生物都要生存在一定的环境中,从而形成了各
种各样的食物链,许多纵横交叉的食物链组合在一起,便构成了一张张更为复
杂的食物网。这些生物与它们所生存的环境,就构成了一个生态系统。
(课件出示概念,教师板书:生态系统)
2.理解生态平衡。
教师边放课件边说:比如,海洋里有很多动物、植物和微生物,它们和整个
海洋环境组成了“海洋生态系统”;森林里的生物和周围的环境组成了“森林生
态系统”;这是什么生态系统?(没错,是池塘生态系统);那这个呢?(对了,
草原生态系统)
师:谁来说说,草原上一般有哪些生物?(牛羊马还有它们的天敌,各种花
草,还有很多微生物)
师:它们之间存在怎样的食物联系?
(草→牛、羊、马→狮子、狼)
师讲述:同一个生态系统中的生物,它们之间常常互相依存、互相联系。
在一个生态系统中,如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化
不大,这时这个生态系统就达到平衡状态,我们在科学上把这种状态称为生态
平衡。
(课件出示概念,教师板书:生态平衡)
3.(出示表格)
师:这张表格统计的是某草原2009年到2011年各种生物的数量,假设2009
年生态系统是平衡的,这么多食草动物和食肉动物生活在草原上,草的面积与以
往差不多,也就是说草原基本上没遭破坏。那对照2009年的数据,你认为,2010
年这个草原的生态系统是否平衡?2011年呢?
2009年2010年2011年
草10000公顷11500公顷7000公顷
牛500头480头800头
羊600只560只1200只
马250匹220匹350匹
狼180头193头82头
狮子90只86只35只
师:能否说说你的理由?
师:猜一猜,狼和狮子的数量为什么一下子少了这么多?(可能疾病,更有
可能是人类为了自己的利益,进行了大肆的捕杀)
4.了解白尾鹿的故事
师:美国的亚利桑那州就曾经发生过类似的事情,人们因为喜欢一种叫白
尾鹿的生物,就大量的捕杀了它的天敌——狼和美洲狮,结果如何呢?请同学
们把书打开到49页,了解一下这件事的前因后果。并思考以下几个问题:
(1)狼、美洲狮和白尾鹿的数量是怎样变化的?
(2)造成
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