初中“成长的烦恼”作文教学实录-人教版.doc

“成长的烦恼”作文指导

教学目标：

、知识与能力:认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。

、过程与方法:

()审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

()围绕中心，有主题。写出自己独特的认识。

、情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

教学重点：

、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。

、围绕中心，有主题。写出自己独特的认识。

教学难点：

审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。

课时安排：课时

教学过程：

一、课前播放《小小少年》

二、导入新课

师：孩子们，听着《小小少年》，我突然间想问你们几个问题，行吗？初次见面，表现得热情一点！我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。是不是这样？

（学生发表自己看法）

师：难道你们也有烦恼？我来随机采访一下，你们有发愁的时候吗？你有烦恼吗？你有伤心的时候吗？你有难过的时候吗？

师：有烦恼的，请举手！

师：好，其实烦恼是伴随着我们的成长而来的！你们有了烦恼，就说明你们已经长大了！今天，我们就来上一堂作文课《成长的烦恼》。（板书：成长的烦恼）其实老师，就有许多的烦恼。就说最近吧，搬新家了，烦啊！烦什么？新家离学校更远了呗！我又得比以往提早半小时起床了，早上睡眠的时间少了！自从搬了新家，觉睡不够，你们瞧，每天无精打采的，这黑眼圈也成了我形影不离的好朋友了！烦，真的好烦！我为搬新家而烦恼。你们呢？谁来说一说你为什么而烦恼？

（板书：我为而烦恼）

有的说，自己学习成绩提高不快，心里很着急；

有的说，爸爸、妈妈管得太严，一点自由也没有；

有的说，平时作业太多，没有时间读课外书。

（提问—人）

三、写作指导

（一）引导化解。

、师：看来，不光我有烦恼，你们也有烦恼。大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样或者那样的烦恼。现在，我们就来看一看拥有天才脑袋的爱因斯坦小时候有什么烦恼？

拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多

①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。大而怪的头成了他的烦恼。

②说话迟：三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，令父母失望，这是他的第二个烦恼。

③行动笨：岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。这是他的第三个烦恼。

师：在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。于是，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。就这样，他成为当代最伟大的物理学家。

师：看来，生活对待每个人都是公平的，每个人都有着大大小小不同的烦恼。这不，我为你们带来了我的外甥女丁丁的烦恼。

师：丁丁和你们一样，也是六年级的学生了。你们猜一猜丁丁有什么烦恼呢？

学生猜测丁丁的烦恼。

师：好了，不兜圈子了，告诉你们吧！丁丁最大的烦恼就是个子太高了！个子高，有什么可烦的？人家羡慕还来不及呢？我们来听一听丁丁是怎么说的？

（二）诉说烦恼

师：好了，孩子们，接下来让我们像丁丁一样把心中的烦恼大胆、大声地说出来，一吐为快吧！说一说，你有什么烦恼？为什么烦？要知道？心理学家提醒我们，把烦恼放在心里，可不是一件好事啊，久了会得抑郁症的。

、以小组为单位相互诉说各自的烦恼，并推荐一名代表上台“拍卖”烦恼。

师：大胆地说出你心中的烦恼，给自己减轻压力，要知道“当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

、举行“烦恼拍卖会”。（—人）

学生畅谈内心的烦恼。引导学生注意一定要举出具体的事例来说明，让大家觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。

师：能举个事情说说吗？

师：你能不能具体讲讲那件事？

师：讲讲吧！也许大家会理解你的。

师：说说吧，也许大家会帮你找到解决的方法。

师：任何人在烦恼面前都是平等的，各人有各人的烦恼，各人与各人的烦恼又都有所不同。

师：有些父母认为孩子只应该好好学习，可不知快乐的玩也是孩子的权利呀，老师相信你能把这一段话表达的更具体、生动。

师：通过你的表述，让我们看到了一只被关在笼子里失去自由的“小鸟”。

师：真是诗一般的语言，道出了内心的烦恼，看来，课业负担真让同学们为之烦恼，你们的发言，也让老师想到了很多。

师：看来，烦恼是挥之不去，避之不及的。烦恼就像是鞋子中的一个沙粒，它虽然小，却是我们前行的一大障碍。有了烦恼，并不可怕，可怕的是你被烦恼击倒，你向困难低头。

（三）激情写作。

师：好了，刚才不少同学都说出了自己心中的烦恼，还有一些同学也想一吐为快！现在就让我们拿起笔，把烦恼写下来，这也许是解决烦恼的一个好办法。要求你们要通过一件具体的事写一个片断。我们