奇妙的对联教学设计1-人教课标版.doc

《奇妙的对联》教学设计

授课教师：谭森

课题 梳理探究课：

教学目标：

、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

、学习欣赏对联,了解对联所承载的中华民族传统文化。

、收集和积累名联。

教学重点：

、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

、尝试对简单的对子。

教学思路

梳理对联常识→赏析各类对联→尝试对对联→接触高考对联试题

主要教学方法：

梳理与探究相结合，赏析与训练相结合。

教学资源：

、教材：神奇的对联

、严昌选编《名胜楹联集锦》，岳麓书社年版

、《百家讲坛》“楹联的故事”

教学过程预设（分课时写）

第一课时

梳理对联常识

【导入】

由一则对联故事导入。

．教师补充对联的起源：早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(ú)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（ǎ）在公元年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。

、引导学生探究对联的第一个特点：

①、字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。

、引导学生探究对联的第二个特点：

②、词性相同：词性相同，位置相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

、引导学生探究对联的第三个特点：

③、结构相应：上下联结构要相当：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。

、引导学生探究对联的第四个特点：

④、平仄相对：平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 【活动一】

阅读教材“奇妙的对联”，探讨回答下面的问题：

、什么叫对联？

、对联有哪些特点？

、对联书写和张贴有哪些求？

、对联可以分为哪些类别？

【活动二】

看下面三副对联，在形式上有什么特点？

傍百年树，读万卷书。

青山有幸埋忠骨，

白铁无辜铸佞臣。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

【活动三】再看下面一副对联，在句子结构上有什么特点？

冬去山清水秀

春来鸟语花香

【活动四】

删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。

上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床

下联：最无益，莫过一日曝十日寒

改后上联：苟有恒，何必三更眠五更起

【活动五】

请选择一副最恰当的寿联

福如东海长流水，寿比南山不老松。（★）仄起平收

福如东海水长流，

寿比南山松不老。

寿比南山松不老，福如东海水长流

通过对联故事的讲述，激发学生对对联的兴趣，从而培养学生探究意识。

通过对三副对联形式上特点的探究，梳理出对联“字数相等、词性相同”的特点。

由“冬去山清水秀春来鸟语花香”这副对联在句子结构上的特点梳理出对联“结构相应”的特点。

在梳理出对联以上三个特点的基础上，通过“活动四”的设计，让学生更好的把握对联“对仗工整”的特点。

通过对这副寿联平仄的分析，梳理出对联的第四个特点：平仄相对。

梳理对联常识

、引导学生探究对联的第五个特点：

⑤、内容相关：上下联内容要相关，上下衔接，不能重复。

明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心

、引导学生探究对联书写和张贴的求：

书写：上下联都是竖行书写，从上写到下，必须字字对称。

张贴：按传统习惯，上联在右边，联在左边，左右以面对欣赏者为准。

、教师介绍：对联的种类：

★按时间和场合分：

①、春联②、行业联③、喜联

④、寿联⑤、挽联

★按形式分类：

①、正对：上下两联所表达的内容相似或相关。

例：春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干

②、反对：即上下两联意思相反。

例：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛

③、串对：又名流水对，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。

例：人生自古谁无死留取丹心照汗青

【活动六】

再看下面一副对联，上下联在内容上有什么特点？

风声雨声读书声声声入耳，

家事国事天下事事事关心。

【活动七】学生寻找短文中的句答对联书