九年级语文《鼎湖山听泉》教案设计.pptx

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九年级语文《鼎湖山听泉》教案设计

2024-01-14

汇报人：

目录

课程背景与目标

教学内容与方法

教学过程设计

学生活动安排

教学评价与反馈

教学反思与改进

01

课程背景与目标

《鼎湖山听泉》是一篇描写自然风光的散文，通过对鼎湖山泉水声、山色、林间的生动描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。

教材内容

本文语言优美，描写细腻，情景交融，是一篇很好的朗读和写作范文。

教材特点

九年级学生已经具备一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够基本理解文本内容。

学生需要进一步提高阅读理解能力、分析能力和写作能力。

学生能力水平

学生已有知识

1

2

3

情感态度与价值观

培养学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识。

知识与技能

学生能够理解文本内容，掌握描写自然风光的方法和技巧；能够有感情地朗读课文，背诵指定段落。

过程与方法

通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解文本，提高学生的阅读能力和写作能力。

教学重点

理解文本内容，掌握描写自然风光的方法和技巧；有感情地朗读课文，背诵指定段落。

教学难点

引导学生深入理解文本内涵，体会作者的情感表达；提高学生的写作能力和表达能力。

02

教学内容与方法

关键语句解读

文章背景介绍

文章结构分析

重点分析文章中的关键语句，深入理解作者的写作意图和表达技巧。

简要介绍作者及写作背景，帮助学生理解文章的文化背景和情境。

通过分段解读，引导学生理解文章的布局谋篇，把握文章的整体框架。

引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

修辞手法运用

描写技巧分析

语言风格品味

分析文章中的描写技巧，如听觉、视觉等多方面的描写，感受文章的生动性。

品味文章的语言风格，如清新自然、朴实无华等，提升学生的语言感受力。

03

02

01

通过文章中对鼎湖山泉水声的描写，引导学生思考人与自然的关系，树立环保意识。

人与自然关系思考

鼓励学生分享自己在阅读过程中的审美体验，交流对美的感受和追求。

审美体验分享

挖掘文章所蕴含的文化内涵，如中国传统文化中的自然观、人生观等，增强学生的文化底蕴。

文化内涵挖掘

通过朗读课文，引导学生进入情境，感受文章的语言美和情感美。

朗读法

组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题思想和写作手法，培养学生的合作精神和探究能力。

讨论法

在关键处进行点拨引导，帮助学生深入理解文章的内涵和作者的写作意图。

点拨法

03

教学过程设计

情境导入

通过播放鼎湖山的风景视频或展示相关图片，引导学生进入鼎湖山的自然环境中，激发学生的学习兴趣。

背景介绍

简要介绍鼎湖山的地理位置、历史文化背景以及文章作者谢大光的生平事迹，帮助学生理解文章背景。

引导学生概括文章的主要内容，理清文章的写作思路，把握作者的思想感情。

整体感知

针对文章中的重点词语、句子和段落进行深入讲解，帮助学生理解文章的主题思想和写作特色。例如，引导学生品味文章中的比喻、拟人等修辞手法以及生动形象的描写，感受鼎湖山泉水的美妙。

重点讲解

基础知识练习

01

针对文章中的生字词、重点语句等基础知识进行练习，巩固学生的语言基础。

阅读理解练习

02

选取与课文内容相关的阅读材料，引导学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力和理解能力。

写作训练

03

布置与课文内容相关的写作任务，引导学生进行写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。例如，可以让学生仿照文章的写作手法和语言表达方式，写一篇描写自然景色的文章。

04

学生活动安排

阅读课文，了解文章大意和作者生平

要求学生提前阅读《鼎湖山听泉》全文，了解文章所表达的主题和情感，同时了解作者谢大光的生平和代表作品，为深入理解课文打下基础。

思考并回答预习问题

布置与课文内容相关的预习问题，引导学生主动思考，如“作者通过鼎湖山的泉水表达了怎样的情感？”等。

收集相关资料

要求学生收集与鼎湖山、泉水相关的图片、视频或文字资料，以便在课堂上分享和交流。

将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕课文主题和情感展开深入讨论。鼓励学生各抒己见，分享自己的阅读感受和理解。

分组讨论课文主题和情感

每个小组选派一名代表，在课堂上展示和分享本小组收集的有关鼎湖山和泉水的资料，增加学生对课文背景的了解。

分享收集的资料

引导学生通过小组合作的方式，探讨课文中的重点、难点问题，如“作者如何运用修辞手法表现泉水的美丽？”等。鼓励学生相互启发、共同进步。

小组合作探究

05

教学评价与反馈

思维活跃度

留意学生的思维活跃度，包括他们是否能够迅速理解问题、提出有见地的观点、进行深入的思考等。

学生参与度

观察学生在课堂上的表现，记录他们是否积极参与讨论、主动发言、认真听讲等。

合作与交流能力

观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和交流技巧，包括是否愿意分享观点、