七年级上册语文第一单元高效课堂教学案(共8课时)-苏教版.doc

学习内容

一为你打开一扇门第学时

学习目标

.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

.反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱。

学习重难点

.了解文学的内容和阅读文学作品的意义，积累优美的语言。

导学过程

自主空间

一、课前先学

.给加点字注音。

浏（）览徘（）徊()诠（）释缩（）影

探索（）憧（）憬（）凝（）聚裨（）益

潜（）移默化硕（）士危言耸（）听

.补全成语。

移化开大笑情不自

喜哀五十危言听

.解释下列词语在文中的含义。

（）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影。

（）世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

前一个“世界”指

后一个“世界”指

.你读过哪些文学作品，写出作者及作品名称。

.把自己在读课文时发现的不认识或不理解的字词写下来。

二、课堂探究

（一）课堂自学

.题目中的“你”是指谁？“一扇门”是指什么样的门？

.初读课文后回答：（小组交流）

（）作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？

（）课题运用了什么修辞，有何妙处？

（）怎样才能打开这扇门？

.快速浏览课文，理清文章层次。（提示：作者是按照“议论大门――初识大门——打开大门”的思路展开的）

（二）组内交流

.小组根据实际，迅速选定探究问题。（温馨提示:如果问题较多，教师可帮助小组选题，目的是避免重复选题或漏选）

.组内交流，合作探究，形成探究成果。

（三）组际交流

.汇报各组针对所提问题的的探究成果。

.其他学生适时提问，补充，教师适时点拨。（温馨提示:此环节鼓励其他学生大胆质疑，生生互动，将对文本的理解推向深入，尽量放手让学生完成。教师适时点拨引导即可。）

（四）巩固提升

.学生自由读课文，注意用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。

.小组竞赛朗读，自由积累优美的语言。

.完成达标练习。

三、达标检测：

.给加点字注音或根据拼音写汉字。（注意字音、字形、词义）

诠（）释真谛（）跌宕（）帷（）幕

ì（）益广à()í()览ōɡǐɡ()

.填字成词。

无（）无束（）动人心千（）百态

危言（）听崇山（）岭（）不出户五光（）色热泪沾（）追名（）利

.填空。

（）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是，第五段中的“你”指代的对象是。后者用的是的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

（）“为你打开一扇门”这句话运用了的修辞手法。本体是，喻体是，比喻的意思是：。（理解加记忆）

.判断下列说法的正误。

（）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。（）

（）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（）

（）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。（）

学习反思：

学习内容

一为你打开一扇门第学时

学习目标

.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

.品味和积累优美的语言。

.引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。

学习重难点

.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

.品味和积累优美的语言。

导学过程

自主空间

一、课前先学

.听写几个词语。（重点字词和成语）

.朗读第四段，背诵优美语句（至少句）

.找出文中运用修辞的语句并加以分析。

.把自己在自学时的疑惑或新发现写下来。

二、课堂探究（重点探究第四段）

（一）朗读课文

有感情地朗读第四段（我们要评出优胜组的，大家加油哟！）

（二）组内交流

.第四段共有句话，请分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。

.赏析重点句：

（）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

（）阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

（）阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。

（）“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？

（）“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何