《认识钟表：小明的一天》课堂实录、反思和点评.pdf

（认识钟表：小明的一天）课堂实录、反思和点评（教学目标）

1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良

好习惯。

3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

（教材分析）

本节课〃小明的一天〃，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，

采纳连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床玲7时半上学玲8时

上课玲12时吃午倪玲下午4时踢球玲晚上8时半睡觉。这一内容在设计上

有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调

学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，开展学生的数感；第

三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的

选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性，

感受到生活中处处有数学。

本节课在教学时要注意以下三点。

1.从学生已有的生活经验出发。

（标准）明确指出：数学活动必须建立在学生的认知开展水平和

已有的知识经验根底之上。由于学生在生活中已经有了肯定的认识钟表的经

验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图,给学生提供充分交

流的时机，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

2.创设生动生动的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以援助学生形成富

有感情的行为，有利于师生感情的互动。本节课通过“小明的一天〃为学生

创设一个熟悉的生活情境，表达儿童已有的生活经历，为学生探究知识提供

一个广阔的平台。

3.加强小组之间的合作交流。

合作学习是学生学习数学的重要方法之一。在低年级教学中,教师

就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采纳小组合作交流的

学习方法，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所觉察的内容，在这些过

程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何

正确评价别人的见解等等。

（学校及学生状况分析）

我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏（无配套教学挂图、课件

等），教师上课只有课本和一些X教具，只能制造性地去使用教材。

本班学生60人，70%来自县城，30%来自乡村，学生的认知水平和

已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：觉察城里的孩子

大都认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子

相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将

本节的知识交给学生主动地去学习，必需要先把学生按已有经验的多少来搭

配成假设干异质小组，才能取得良好的合作效果。

（课堂实录）（一）创设情境，激趣导入

谈话：今天老师请来了一位新朋友（贴出小明的画像），他的名字

叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗下面我们就

一起看一看“小明的一天〃。

（评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维

处于主动学习的状态。）（二）合作交流，总结经验

1.观察情境图，交流经验。

看课本中的情境图。

师：认真观察，小明在什么时间做什么自己先看看，再在小组内讲

给其他同学听。

小组交流后全班交流。

师：谁来介绍小明在一天中都做了什么

67812

生：点起床，然后点半去上学，点开始学习，点吃饭，

下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。

师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点

起床，可以说成6时起床。那你了解看时间通常要用到什么

生：看时间要用钟表。

师：关于钟面的知识你了解哪些把你了解的知识教给小组中的其

他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合