济南的冬天教学案例2-人教版.doc

《济南的冬天》教学案例

一、教学目标

、知识目标：了解老舍的生平及著作，识记并理解文中重要的生字词，背诵文中优美的语句。

、能力目标：分析文中描写景物的修辞方法与表现手法。

、情感目标：仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受与寄予的深情，品味景物描写中的美。

二、教学重点

、体会济南冬天的特点与景物描写中的感情。

、领会文中语言的准确性和生动性。

、理解作者由里往外、由山到水的写景顺序。

三、教学难点：体会济南冬天的特点与景物描写中的感情。

四、教学方法：以讲授法为主，情境教学法、问题法、讨论法、练习法为辅的多样性教学方

法。

五、教学手段：多媒体课件、配乐朗读磁带、录音机

六、课型：阅读课

七、课时安排：两课时

八、教学过程

第一课时

［教学要点］

本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第语段，了解济南冬天的特点并鉴赏景物描写的方法。

［教学步骤?］

导语：同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，人们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面，没有其它季节那种勃发的生命力。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致吧！

(二)作者简介，课文背景

（提问）谁能介绍老舍的有关知识？请学生介绍老舍的相关知识。（学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作）（多媒体显示老舍的有关知识?）

．老舍（～），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。出生于北京的一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。年赴美讲学。年应召回国。年月因被林彪、“四人帮”迫害而不幸逝世，终年岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表作，被誉为“人民艺术家”。老舍以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，其品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。他与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、曹禺等中国当代作家齐名。

．《济南的冬天》是年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景抒情散文。题目明确交待了描写的地方和时令。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他把济南当作他的第二故乡。”

．关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

(三)整体感知，理清文脉

．标出下列红色加点字的读音。（多媒体显示）

济南（ǐ）伦敦（ū）镶（ā）水藻（ǎ）贮蓄（ù）

发髻（ì）澄清（）着落（ó）看护（ā）

．将下列词语与其对应的词义用线连起来。（多媒体显示）

响晴存放、储藏

设若灵活而不可捉摸

贮蓄假若

空灵（天空）晴朗无云

．老师配乐朗读课文，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下济南的美丽景色，并根据提示思考以下问题。（多媒体显示）

（）济南的冬天最特别之处在于什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（引导提示：从第一段文字有几句及标点入手，找出概括句，就能明确所提问题。）

（）作者对济南的总印象是什么？为什么？

（）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？（组织小组讨论）

教师点拨、明确：

（）济南冬天的“温晴”。写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明