初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究--结题报告.pdfVIP

初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究--结题报告

初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究

结题报告

前言

《初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究》课题于

2017年3月立项为县级教师小课题（yxkt17214），于2017年5月

16日在尤溪第X中学正式开题。自立项、开题后，课题组成员围绕课

题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，努力探索初中思想品德课前五

分钟时政演讲有效运用的方法。经过课题组成员近一年的研究和实践，

积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：

一、课题研究情况说明

时政是时事政治的简称。时事政治，一是指近期（一般是一年之

内）发生

的国内外重大事件；二是指中国共产党和中国政府在现阶段的基

本路线和重大

方针政策。

课前五分钟时政演讲，是指在思想品德课前五分钟，学生以有声

语言为主

要手段，以体态语言为辅助手段，针对国内外某个具体时政，鲜

明、完整地发

表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，老师或同学作适当

的补充和点评。

从近几年的中考政治试题来看,重大的时政热点常常是中考政治考

查知识、能力时的载体，运用教材的理论知识,考查学生分析问题、解

决问题、理论联系实际的能力。时事教育作为中学思想品德课教学的

重要内容,国家已明确地颁布在新课程标准中。随着信息时代的到来，

多媒体技术迅速得到普及，大量应用

到各个领域当中，在教育行业中也引起了强烈反应.我县近年来大

力推进教育信息化，在中学中都使用了班班通现代教学手段，扩大教

师“教”与学生“学”

的信息来源渠道,有利于提高教育教学实效，为学生的有效时政演

讲提供了平台。

纵观目前时政学习现状：教师教学理念落后，既没有一套有效的

时事政治

教学机制又不善于用所学知识分析当今时事热点，造成时事政治

学习观念淡化，方法落后，效果很差。我校是农村中学，学生学习被

动，既在心理上对时事政

治恐惧，又对在校很难接触到时事政治新闻深感不安。迫于应试

压力，时政经

常变成思想品德课堂上可有可无的“装饰”，仅靠一学期开几节

时政课,是远远跟不上国内外形势的变化发展。

多元智力理论是美国心理学家加德纳于1983年提出的。他认为,

以往的智

力理论只注重与学校的学科有关的方面，而忽略了对人类和个体

发展同等重要

的其他方面，如音乐、空间、交往等，因而不能完全解释人们在

事业上的成功

原因。于是他提出了多重智力理论。而课前五分钟时政演讲，就

可以很好地提升学生使用语言文字的语言智力,认识自身并选择自己生

活方向的能力。

本课题在国内同一领域研究中虽然有了立题研究，且有一定的研

究成效，但对于初中思想品德课前“五分钟时政演讲”有效运用的研

究还不够突出。从目前研究趋势来看，本课题的研究有着良好的发展

趋势。

课前五分钟时政演讲，要求学生时刻关注国内外大事，重视时政

热点与教材知识点的结合点，多层次、多角度、全方位地进行有针对

性地训练，培养学生综合分析能力,提高学生综合素质的需要，以适应

中考考试制度改革。尤其，我县正大力提倡提高学生核心素养的新课

改理念，而时政演讲是考量学生核心素养的一个重要手段，对提高学

生核心素养有着非常重要的作用，有利于学生形成正确的世界观、人

生观、价值观。所以，初中思想品德课前五分钟时政演讲的有效运用

是我们必须研究的课题。

二、主要过程

本课题研究活动分四阶段：准备阶段、实践阶段、提高阶段、总

结阶段。具体安排如下：

1.准备阶段：2017年3月—2017年4月对本课题进行可行性分

析，然后向县进修学校申报县级小课题，撰写实践方案，成立课题组，

对教师和学生进行培训。让教师明确小课题的研究的目的和方案，在

思想提高认识，激发教师研究的兴趣。并进行相关的理论学习，使得

实验具有较高的理论起点，防止实验流于形式。这主要由XXX老师负

责。

2.探究阶段：2017年5月—2017年12月制定研究计划并启动研

究。按照实施方案，确定研究班级，开展教学实践活动，通过对学生

评价和反馈的指导和观察，并能记录下自己的新发现和感受等。定期

召集相关教师集中学习、研讨。相互听课，交流经验教训，不断总结