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幼儿园大班教案《风儿找妈妈》含反思
汇报人：
2024-01-26
课程介绍与背景
教学内容与方法
课堂氛围与活动设计
幼儿心理特点及应对策略
反思与总结
contents
目
录
课程介绍与背景
01
以大自然为背景，通过风儿的视角，展现了一个温馨而感人的寻亲之旅。
故事背景
风儿在寻找妈妈的过程中，遇到了各种自然现象和动物，通过与它们的互动，逐渐认识到自己与妈妈之间的深厚情感。
情节梳理
传递了母爱、亲情、友情等温暖情感，引导幼儿感受家庭、友谊的重要性，培养感恩、关爱的品质。
主题思想
让幼儿了解风、云、雨等自然现象的形成和变化，扩展自然知识。
知识目标
能力目标
情感目标
培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力和社交能力。
引导幼儿感受母爱、亲情的伟大，懂得珍惜家庭、友谊，培养感恩、关爱的品质。
03
02
01
通过谜语、歌曲等方式引入主题，激发幼儿的兴趣。
课程导入（5分钟）
故事讲述（15分钟）
互动环节（15分钟）
课程总结（5分钟）
教师生动讲述《风儿找妈妈》的故事，引导幼儿理解故事情节和主题思想。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿参与到故事中，加深对故事的理解和感受。
教师总结课程内容，引导幼儿回顾故事情节和所学知识，巩固学习成果。
教学内容与方法
02
通过讲述《风儿找妈妈》的故事，引导幼儿理解风儿在寻找妈妈的过程中的经历和情感变化。
故事情节概述
分析故事中风儿、大树、小草等角色的特点，帮助幼儿理解它们在故事中的作用和意义。
角色特点分析
引导幼儿体会风儿在寻找妈妈的过程中的孤独、无助和渴望母爱的情感，激发幼儿的同情心和爱心。
情感表达与共鸣
生动形象的描绘
运用生动形象的词汇和语句，将故事中的场景、角色和情感生动地呈现在幼儿面前，增强幼儿的感受力和想象力。
情感传递的语调与表情
通过变化的语调和丰富的表情，传递故事中不同情节的情感变化，引导幼儿进入故事情境，感受故事的情感内涵。
鼓励幼儿表达
给幼儿提供表达的机会，鼓励他们用自己的语言复述故事或表达感受，提高幼儿的语言表达能力和自信心。
角色扮演与表演
组织幼儿进行角色扮演或表演活动，让幼儿亲身体验故事中的角色和情感，加深对故事的理解和感受。
提问与讨论
在讲述故事的过程中，适时提出引导性的问题，激发幼儿的好奇心和思考，促进幼儿对故事内容的理解和思考。
创意延伸活动
引导幼儿进行与故事内容相关的创意延伸活动，如绘画、手工等，激发幼儿的创造力和想象力，拓展幼儿的学习经验。
课堂氛围与活动设计
03
课堂布置以温馨、舒适为主，利用柔和的灯光、色彩和装饰物，营造出像家一样的温暖感觉，让孩子们在轻松的环境中学习。
温馨的环境布置
教师以亲切、和蔼的态度对待每一个孩子，主动与孩子们交流，让孩子们感受到教师的关爱和尊重，从而建立起良好的师生关系。
亲切的教师态度
教师运用生动、形象的语言，结合孩子们的年龄特点和认知水平，将抽象的知识具体化、形象化，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
生动的课堂语言
风儿找妈妈的故事情境
01
通过讲述风儿找妈妈的故事，引导孩子们进入故事情境，感受风儿的情感变化，理解母爱的伟大和无私。
角色扮演与情感体验
02
让孩子们分别扮演风儿、大树、小草等角色，通过角色扮演的方式，让孩子们深入体验故事中的角色情感，加深对故事的理解和感受。
创意手工制作
03
引导孩子们利用废旧材料制作与风儿找妈妈主题相关的手工作品，如制作风铃、风车等，培养孩子们的动手能力和创造力。
分组合作完成任务
将孩子们分成若干小组，每组选一个小组长，带领组员共同完成一项任务，如共同制作一个风铃或风车，培养孩子们的团队合作精神和领导能力。
分享交流学习成果
每个小组完成后，让小组代表上台展示并介绍自己的作品，分享制作过程中的经验和感受。其他小组可以提出问题和建议，促进孩子们之间的交流和学习。
教师点评与鼓励
教师对每个小组的作品进行点评和鼓励，肯定孩子们的努力和成果，激发孩子们的学习动力和自信心。同时，针对存在的问题和不足，给予指导和建议，帮助孩子们不断进步。
幼儿心理特点及应对策略
04
03
求知欲旺盛
大班幼儿对周围的事物充满好奇，喜欢提问和探索，有强烈的求知欲。
01
自我意识增强
大班幼儿开始有了较为明确的自我意识，能够认识到自己的特点和能力，并表达自己的意愿和情感。
02
社交能力提高
随着年龄的增长，大班幼儿的社交能力逐渐提高，能够与同伴进行良好的互动和合作。
针对内向幼儿的教学策略
对于内向的幼儿，教师应该采取鼓励、引导的方式，帮助他们建立自信，鼓励他们表达自己的想法和感受。同时，可以提供一些单独的活动和任务，让他们在自己的空间里自由发挥。
针对外向幼儿的教学策略
对于外向的幼儿，教师可以利用他们的积极性和表现力，通过组织小组活动、角色扮演等形式
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