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读懂你的小心思

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》教学案例

作者姓名：曹阳阳

工作单位：隆德县温堡乡夏坡小学

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读懂你的小心思

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》教学案例

【背景】

这是一节阅读拓展课。这节课，我带着二年级的孩子们读了五味太郎的著名绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。孩子们的精彩阅读与表达让我惊喜。

（一）关于故事内容

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲的是鳄鱼和牙医之间的一个有趣故事。鳄鱼和牙医相互惧怕，可是那颗可恨的蛀牙把他们连结到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医虽然心里十分害怕，也只能壮着胆子上。作者用简单、重复的话语和图画，生动形象地刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。看似相同的内容，却需要读者反复揣摩才能品悟出语言和图画背后的人物心情与想法。猜一猜，说一说，笑一笑，最后接受生活习惯教育——连鳄鱼都知道要每天刷牙，更何况我们小朋友了！

关于本书作者

作者五味太郎是日本著名图画书作家，他绘画选择近似真实的风格以便有更大的自由发挥的空间，至今已出版了三百多本创意独特的图画书。

（三）关于本书特色

要理解这本绘本，首先要读懂鳄鱼和医生之间的心理活动。作者故意将两个人的语言和心理活动写得一模一样，甚至连他们的动作和神态也非常相似。如鳄鱼捂着嘴巴去看牙医，心里想的是：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”而诊所里的牙医也在想：“我真的不想看到他，但是我非看不可”。此刻文本中两个画面虽然对话一模一样，但是心理活动却完全不一样，引发了幽默的效果。绘本从头至尾都是这样有趣又好玩的语言和画面，小朋友在边读边笑中懂得了刷牙的重要性。这是《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这本绘本的最大特色。

【课堂精彩部分实录】

读懂言外意、看懂图外意是读绘本的重要方法之一。对这本绘本尤其需要这种阅读技能。该如何训练学生呢？我想，就由扶到放，先教学生第一组对话，然后扶着读第二组对话，后面的就放手让学生自主阅读。我设计如下：

师：看看画页，让我们猜猜鳄鱼不想看到的人是谁？

生：是牙医

师：你怎么知道的？

生1：我从他捂着嘴知道的。他可能在牙疼，需要看牙医。

师：咦，鳄鱼是一种非常凶猛的动物，他为什么会怕见牙医呢？

生1：它牙疼，但又怕去看医生，所以不想看到他。

生2：看牙医很可怕的，要用钻子在牙齿上钻洞洞，所以我觉得鳄鱼不想看到牙医。

师：你们真会猜鳄鱼的小心思啊！他心里跟你们想得一样呢。请小朋友们把他的想法写在横线上。（学生根据刚才的猜想，写一写鳄鱼不想看到牙医的原因。）

师：谁来交流？

生1：我真的不想看到他，因为一想到那又冷又硬的工具放进我的嘴里，我就要浑身发抖。

生2：我真的不想看到他，因为打麻药、磨牙齿，太难受了！

师：你们真会猜鳄鱼的小心思！那么，在诊所里的牙医是怎么想的？谁来读一读？

生：读牙医的话。

师：你们有什么发现？

生：他想的和鳄鱼想的一模一样。

师：是呀，从字面看起来，真的是一模一样，但其实背后所包含的意思可不一样哦！谁能来猜猜牙医的小心思？

生1：我真的不想看到他，因为鳄鱼太可怕了！

生2：我真的不想看到他，因为鳄鱼的牙齿又大又尖，如果我的手伸进他嘴里，肯定会被它一口咬下来。

生3：我真的不想看到他，因为鳄鱼的牙齿那么大，我能治好吗？万一治不好，那我的小命不保啊！（学生做发抖状）

师：咦，你们都是牙医吗？怎么把他的小心思都猜到了呀！（生笑）虽然牙医心里很害怕，但非看不可，这是因为——

生1：但是他非看不可，因为他是牙医，必须给病人看病。

生2：但是他非看不可，因为给病人看病是他的责任。

师：是呀，作为一名医生，当病人有求于他的时候，怎能临阵退缩呢？来，让我们把他的想法也写下来吧！（学生写牙医的想法。）

师：终于，鳄鱼走进了诊所，牙医也面对了鳄鱼。这时，他俩心里想的是——

生：齐读两个人的想法：我一定得去吗？

师：又是一模一样的两句话，猜猜鳄鱼和牙医在想这句话的时候，背后的小心思是什么？写在横线上。

交流以后，发现学生对第一条和第三条横线填什么，不是很清楚。所以我引导他们观察图片，看看鳄鱼和牙医的位置，他们的动作和表情分别是怎样的。经过观察，他们发现，鳄鱼和牙医分别躲在了绿植和椅子的后面，两个人一副惊吓的表情。除此以外，两个人的手部动作也很有趣，鳄鱼是两根手指对碰，牙医是手里的工具对碰，这些细节都很生动地表现出当时两人的紧张与害怕。学生观