儿童学习与发展指南解读(园长班)课件.pptVIP

?3-6岁儿童学习与开展指南?

学习与解读

;?3-6岁儿童学习与开展指南?

学习与解读

;教基二[2021]4号;

1．开展全员培训

2．建设一批实验区

3．抓好幼小衔接

4．加强社会宣传

5．加强组织领导

;?指南?学习与解读;全球背景;我国幼儿教育改革与开展的需要;现实的需要;〔一〕?指南?的名称;慎重地使用了?指南?这一名称，以突出与强调其“指引〞、“导向〞的功能。

?指南?既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要到达的开展的结果。这样，?指南?成为幼儿学习与开展共同的目标导向。

?指南?既然是指导学习的，怎么很多内容都不是“学习〞呢？——确立广义的幼儿学习观。

“常喝白开水，不贪喝饮料。〞

“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣〞;?指南?以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与开展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长

*了解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点

*建立对幼儿开展的合理期望，

*实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而

有意义的童年。

?指南?“说明〞第二条;?指南?是什么;〔三〕指南的结构与内容

说明与主体局部;;;;指南;〔四〕?指南?与?纲要?比较;〔五〕?指南?实施的原那么;?指南?实施的原那么;?指南?实施的原那么;?指南?实施的原那么;“折纸记〞案例;“折纸记〞案例;健康——核心目标;健康;〔一〕身心状况

目标1具有健康的体态;教育建议;山的味道、海的味道;正像小豆豆第一次见到而且非常羡慕的那样，孩子们在午饭时间里，兴奋地盼着校长先生来看自己的饭盒，问：

“海的味道和山的味道，都有了吗？〞

真是让人开心。而且孩子们自己也可以学到什么是海里的东西，什么是山上的东西，经常会有令人吃惊的发现。

但是，偶尔也会有这样的情况：就是有的妈妈一时很忙，做这做那应付不过来，孩子的盒饭里只有海味或者只有山味。这时候怎么办呢？一点儿也不用担忧。因为，在过来看盒饭的校长先生身后，跟着校长夫人，夫人系??白色围裙，两只手里各拿着一个锅。每当校长先生看到没有带够菜的孩子，就说：;“海！〞

于是校长夫人就从放海味的锅里，取出两个煮的鱼丸子，放在饭盒盖上。如果先生说的是：

“山！〞

夫人就会从另一个放山味的锅里，取出一块煮山芋。

就这样，没有一个孩子说“讨厌吃煮鱼丸〞之类的话，也没有一个孩子会有“谁的菜很高级，谁的菜总是很寒酸〞这样的想法。只要盒饭具备了海的味道和山的味道这两样，孩子们就非常快乐，笑着闹着，吵吵嚷嚷的。

——?窗边的小豆豆?;语言——核心目标;语言——核心目标;语言;;教育建议;中国幼儿根底阅读书目;;;;小蓝和小黄;大手套;社会——核心目标;社会——核心目标;社会;〔二〕社会适应

目标3具有初步的归属感;教育建议;孩子也是一个世界;科学——核心目标;科学——核心目标;科学;〔一〕科学探究

目标1亲近自然，喜欢探究;教育建议;〔二〕数学认知

目标1初步感知生活中数学的有用和有趣;教育建议;教育建议;教育建议;教育建议;老鼠洞的深浅;;;;;教育建议;恐龙灭绝;?指南?的实施;?指南?的实施;?指南?的实施;?指南?的实施;园本培训的设计思路;培训活动总方案;培训活动总方案;;;活动8.1幼儿园一日生活中蕴含的学习时机;1.观看录像片段：?入园?

;2.小结;3.小组活动;如：午睡环节的学习经验;午睡环节幼儿是如何学习的？;如：户外活动〔自由活动〕幼儿的学习经验;户外活动环节幼儿是如何学习的？;6.小结;6.小结〔续〕;;多样化的自由选择;;;案例：生活环境中幼儿的学习——喝;

;

;晒拖鞋;换上暖暖的拖鞋;我来讲故事

;案例：生活活环境中幼儿的学习

——睡;当晨间活动结束后;

一日生活和游戏是儿童真实开展状态的表现，是最正确观察时机；

客观记录和描述儿童的行为表现是评价儿童和做课程方案的前提；

积极正面地分析和看待幼儿。;1：观看录像，做观察记录

这是一段幼儿在积木区的活动录像。请每人拿出资料卡做好观察记录的准备；

看完录像第一遍后，请记录下活动中幼儿的表现。;观察点;;;

2：小组讨论

〔1〕小组内交流各人的观察记录，并在此根底上形成观察的共识。

〔2〕运用?指南?综合地分析和描述所观察的幼儿的表现。

〔3〕在