天上的街市教案12-人教版.doc

天上的街市（郭沫若）

海口二中范平丽

教学目标、朗读背诵，品读作品的诗情诗味

、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。

教学设想

这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。

教学方法朗读

教学时数一课时

教学过程与步骤

一、导入

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。

二、作者简介。

郭沫若(—)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。

三、学习方法：、诵读品味（音读、意读、情读）

、想象理解

四、音读

要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。

（一）正音正字：

（）隔é（）甚è：很、极（）缥缈ā：隐隐约约、若有若无（）陈列éè：把物品摆出来给人看（）珍奇í:稀有而珍贵

（）闲游áó（）灯笼·(笼罩)（）宽广á

()数：(数一数)（数字）（数见不鲜）

(二)读出音韵

韵脚：星()灯()

市()奇()

广()往()

游()走()

五、意读

、朗读。要求：边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。

、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容

、品味全诗

这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。

（）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？

明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！

在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（板书：街灯＝明星联想）

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。

（）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？

明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女（板书：→街市→物品→人想象）

想象，就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程

（）天上的人们过着怎样的生活？

明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。

（）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的（西王母娘娘、天河分隔、七月七鹊桥相会），而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?

明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。（板书：追求自由、美满、幸福、光明）

五情读

这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的，朗读时要把握好节奏读出感情来，做到字字含情、句句含情。

朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

、放朗诵录音。听完录音后学生点评，再请学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音，教师指导。（提示：词读，要正确的判断停顿，意思表达正确、清楚，不要读破句有利于正确体现作者的感情使诗句协调、上口

节奏和重读。（诗歌的旋律美）

例：⑴好像是闪着无数的明星

好像是闪着无数的明星

强调了“是”，使全句意思表达不恰当了。

⑵你看那浅浅的天河

你看那浅浅的天河

天河的遥远感情读不出来了。

、学生朗读（个读一两名，配乐）

请同学们坦率的、热诚的为这位同学的朗读进行点评（同学间的交往相处需要坦率和真诚，惟有如此才能共同进步）

、教师范读（配乐），学生点评

、全班齐读（配乐）

六想象练习

诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想象，有句话说得好“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一