“双减”背景下高效英语课堂多元评价学生的可行性分析.pdfVIP

考试评价

◎安徽省黄山市屯溪第四中学江礴

随着新课程改革的持续推进，“双减”成为眼下教育二、“双减”背景下初中英语课堂多元评价的有效对策

领域的一个热点政策，在现代化课堂上，教师并非简单地1.运用多元评价体系，真正突出教育公平

讲授知识与训练技能，在理念创新、教材研究、教学设计在“双减”背景下的初中英语课堂教学中运用多元评

等方面均要付出更多的努力与心思，以此满足当代学生价时，首先需突破传统教育理念的局限性，从转变教育评

的学习与成长需求。教育评价是一种阶段性的总结与检价观念着手，要面向整体学生，注重他们个性发展与全面

测手段，在“双减”背景下，初中英语教师要注重对学生的发展的客观性，以免影响到健康新课的形成。对此，初中

多元评价，通过多元评价激励他们，使其对英语知识的学英语教师需要科学运用多元评价体系，不仅需注重评价

习始终保持浓厚兴趣，确保高效课堂的建构，推动“双减”内容的多元化，还要关注评价方式的多样化，针对不同学

政策的落实。生采用不同的评价内容与方式，一切以他们的具体表现

一、“双减”背景下初中英语课堂多元评价的重要意为主，给予客观、公正的评价，真正突出“双减”背景下的教

义育公平。

其一，在初中英语课堂教学中恰当地运用多元评价，例如，在进行Where蒺smyschoolbag教学时，本单元

有助于教师更好地了解学生的学习情况，假如可以把握主要谈论的话题是“物品的位置”，要求学生以掌握物品的

好教学评价这一关键环节，就能够及时、准确地掌握学生名称为基础，用方位介词熟练表达物品的位置，能对

对知识的理解与掌握情况，使其更为清晰地认识到自己“where”引导的问句进行提问与回答。针对评价环节，教师

在学习过程中的不足及问题，继而有针对性地弥补个人可要求学生在小组内与同学们一起描述身边物品的具体

薄弱之处，不断提升自身的英语成绩。从另一方面来讲，方位，要用到in,on,behind,under,near,outside等方位介

假如教师给予学生鼓励性、肯定性的评价，能进一步调动词，关键在于对这些方位介词的准确使用。在这一期间，

他们学习英语知识的兴趣与积极性，使其获得更为良好教师可以设计极具个性的问题：放在角落里的broom需

的学习体验。怎么说？学生往往难以准确回答，可能还会说成“bythe

其二，在整个初中英语课堂教学中运用多元评价，教corner”，其实正确说法是“inthecorner”，他们会展开激烈

师不仅可以及时发现教学方法中的优劣之分，特别对于的讨论，产生新的疑问：假如不说在角落，要说在哪个墙边

那些教学过程中出现的问题与不足，也能够根据评价结靠着呢？教师借势引出“bythewallnearthecorner”的说

果进行反思，主要思考自己的教学行为是否有效、高效，法，对其质疑给予肯定性评价，显现教育公平。

或者存在弊端，尽量找到解决问题的方法及途径，以免在2.善于运用激励评价，维持学生学习兴致

后续教学中出现同类问题。而且在多元评价中，除教师参教学评价的真正目的从来都不是为评价而评价，关

与评价外，学生也亲身参与到评价活动之中，能够让他们键在于这是一个发现问题与处理问题的重要途径。如果

在接下来的学习活动中继续保持热情，使其学习效率明依然采用公布成绩的阶段性评价方式，虽然是一种极端

显提高