斑羚飞渡教学设计27-人教版.doc

唱响悲壮的生命赞歌，放射灿烂的人性光彩！

《斑羚飞渡》教学设计

重庆市綦江区隆盛中学王敏

教学目标：

．品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。

.激发学生关爱动物的情感，理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

教学重点：

品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。

教学难点：

、引导学生“善待生命，和谐相处”。

导入：

同学们，我们因为拥有年轻的生命而自信满怀，我们因为爱和被爱而幸福着。但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。

一、初读斑羚，感知一个故事(图片展示)

斑羚，别名青羊、山羊，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。分布在我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。

请同学们用简洁的语言概括斑羚飞度的故事。（飞渡的起因、经过、结果）（人回答）

明确：

一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到伤心崖上，伤心崖很宽，斑羚没办法一下子跳过去。斑羚们陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。后在镰刀头羊组织指挥下，让老羚羊做桥墩，让年轻羚羊从老羚羊身上跳过去，老羚羊牺牲了，年轻羚羊活了下来了。它们以牺牲老斑羚的生命为代价，成功的完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。

二、深情朗读，感受一个场景（九自然段出示文字）

先请一个同学朗读，教师作指导后，再让全班同学朗。

一老一少走到了伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去，老公羊紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只大斑羚和这只老公羊除非插上翅膀，是绝对不可能跳到对面那座山崖上去！果然，半大斑羚只跳到四米左右的距离，身体就开始下倾，从最高处往下降落，空中划出一道可怕的弧形。我想，顶多再有一两秒钟，它就不可避免地要坠进深渊，坠进死亡的地狱去了。我正这样想着，突然一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老公羊的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就象免费享受一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。虽然这第二次跳跃力度远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足以够跨越剩下的最后两米路程了；瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在了对面山峰上，兴奋地咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。

．这些场面哪些词句用得好？（生自己阅读找词语）

如：

词语：“飞奔”“纵身一跃”，“勾”“蹿跃”，“一高一低”“蹬”等，这些词用得很生动，让我们产生一种画面感。

句子：“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。”“像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。”

.老师根据课文内容，制作了一段《斑羚飞渡》视频，我们一起来感受斑羚飞渡的过程。（配老师的讲解）

.看完这段录像，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。这一切都是瞬间的事，如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的瞬间，你会用什么词？请用“这是一个的瞬间”句式表达出来。（填入一个关键词，并说明理由）

例如：

这是一个残酷的瞬间。这次飞渡必须要有一只老斑羚和一只年轻斑羚合作，必须要有老斑羚的牺牲。

这是一个悲惨的瞬间。因“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。”

这是一个新生的瞬间。虽然老斑羚牺牲了，但为小羚羊的生存创造了机会。

这是一个爱的瞬间，老斑羚用自己的牺牲换来小斑羚的新生，这是一种爱。

这是一个惊险的瞬间。“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老公羊的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完