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高职可持续发展保障机制建设研究——基于CIPP模式

1.引言

1.1研究背景与意义

随着我国社会经济的快速发展，职业教育特别是高等职业教育在人才培养、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。高等职业教育（以下简称“高职”）作为培养高素质技术技能型人才的主要阵地，其可持续发展已经成为教育界关注的焦点。然而，当前高职教育在发展过程中面临着诸多挑战，如政策支持不足、资源保障不力、人才培养与市场需求脱节等问题，严重制约了高职教育的健康发展。

本研究以CIPP模式为理论基础，探讨高职可持续发展保障机制的建设，旨在为解决上述问题提供理论支持和实践指导。CIPP模式作为一种综合性的评价模式，具有较强的实用性和指导性，对于推动高职教育改革与发展具有重要意义。

1.2研究目的与内容

本研究旨在构建一套科学、合理的高职可持续发展保障机制，以期提高高职教育质量，促进高职教育与经济社会的协调发展。研究内容包括：

分析高职可持续发展的内涵与特征，明确保障机制建设的方向和目标；

基于CIPP模式，构建高职可持续发展保障机制的理论框架；

探讨高职可持续发展保障机制的关键要素，提出相应的政策和实践措施；

设计保障机制的实施路径和评价方法，为高职教育改革与发展提供参考。

1.3研究方法与结构安排

本研究采用文献分析、实证研究和案例研究等方法，系统梳理国内外相关研究成果，结合我国高职教育实际，提出针对性的政策建议和实践措施。

全文共分为七个章节，具体结构安排如下：

引言：介绍研究背景、意义、目的和内容，明确研究方法与结构安排；

CIPP模式概述：阐述CIPP模式的基本原理、核心要素及其在高职教育中的应用价值；

高职可持续发展保障机制构建：分析高职可持续发展的内涵与特征，构建基于CIPP模式的保障机制框架；

高职可持续发展保障机制的关键要素：探讨政策保障、资源保障、人才培养与评价等方面的问题；

基于CIPP模式的高职可持续发展策略：从政策、院校和师生层面提出具体策略；

高职可持续发展保障机制的实施与评价：设计实施路径、评价方法与指标体系，分析评价结果；

结论：总结研究成果，指出研究不足与展望，为高职教育发展提供启示。

2CIPP模式概述

2.1CIPP模式的基本原理

CIPP模式，即背景、输入、过程、成果评价模式，由美国教育评价专家Stufflebeam提出。该模式主张教育评价应包含四个基本环节：背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。背景评价关注教育目标的设定、需求分析和环境扫描；输入评价关注教育资源、策略和计划的合理性；过程评价关注教育活动的实施过程；成果评价关注教育目标的实现程度。

2.2CIPP模式的核心要素

CIPP模式的核心要素包括四个方面：背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。

背景评价：分析教育项目的背景，明确教育目标，确定评价标准。

输入评价：评价教育资源的配置、教学策略和计划的制定，以保证教育项目的顺利进行。

过程评价：监控教育活动的实施过程，发现问题，及时调整，确保教育质量。

成果评价：评价教育目标的实现程度，为教育决策提供依据。

2.3CIPP模式在高职教育中的应用价值

CIPP模式在高职教育中的应用具有重要的价值，主要体现在以下几个方面：

提高教育决策的科学性：通过背景评价，明确教育目标，为教育决策提供依据；通过输入、过程和成果评价，全面了解教育项目的实施情况，为调整教育策略提供支持。

促进教育质量持续改进：CIPP模式关注教育活动的全过程，有助于及时发现和解决问题，提高教育质量。

增强教育评价的实效性：CIPP模式注重评价结果对教育实践的指导作用，使评价更具实效性。

促进教育资源合理配置：通过输入评价，分析教育资源的配置情况，有助于优化资源配置，提高教育效益。

总之，CIPP模式为高职教育可持续发展保障机制建设提供了理论指导和实践支持，具有重要的应用价值。

3.高职可持续发展保障机制构建

3.1高职可持续发展的内涵与特征

高职可持续发展是指在保证当前时期内高职教育质量的基础上，通过科学合理地配置和利用教育资源，促进高职教育长远、健康、持续发展的过程。其内涵主要涵盖以下几个方面：

教育公平：保障所有学生享有平等的受教育机会，消除地区、城乡、性别等差异。

教育质量：提高教育教学质量，满足社会和经济发展的需求。

教育创新：加强教育教学改革，推动教育理念、内容、方法、手段等方面的创新。

教育合作：加强校际、校企合作，共享教育资源，提高教育效益。

高职可持续发展的特征包括：

公平性：保障所有学生享有平等的受教育权利，促进教育公平。

持续性：注重教育长期发展，合理利用和配置教育资源。

协同性：加强各部门、各利益相关者之间的协同合作，形成合力。

创新性：以创新为动力，不断推动教育教学改革。

3.2高职可持续发展保障机制构建的原则