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新时代高职院校德育实践的路径探析

1.引言

1.1研究背景

随着我国社会主义现代化建设的深入推进，新时代对高职院校德育工作提出了新的更高要求。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，德育工作显得尤为重要。当前，我国正处于全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党的新时代背景下，高职院校德育实践面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，国家对德育工作的重视程度不断提升，为高职院校德育实践提供了有力保障；另一方面，社会转型、价值观念多样化等因素给德育工作带来了诸多困扰。因此，深入研究新时代高职院校德育实践的路径，对于提高德育工作质量，培养德技并修的高素质人才具有重要意义。

1.2研究意义

本课题通过研究新时代高职院校德育实践的路径，旨在为高职院校德育工作提供理论指导和实践参考。首先，从理论层面来看，本课题有助于丰富和发展我国高职院校德育理论体系，为德育工作提供理论支撑。其次，从实践层面来看，本课题针对当前高职院校德育工作中存在的问题，提出具有针对性的解决措施，有助于提高德育工作的针对性和实效性。此外，本课题的研究成果对于推动高职院校德育工作改革，促进校企合作，拓宽德育渠道，培养德技并修的高素质人才具有重要的指导意义。

2新时代高职院校德育现状分析

2.1高职院校德育取得的成果

在新时代背景下，我国高职院校德育工作取得了一系列显著成果。首先，德育理念逐渐深入人心，广大师生对德育的重要性有了更加深刻的认识。德育工作已经从单一的教育教学活动拓展到校园文化建设、学生管理等各个方面。其次，德育队伍建设得到加强，德育教师的专业素养和教学能力有了明显提升。此外，德育管理制度不断完善，为学生提供了良好的成长环境。

具体来说，高职院校德育成果表现在以下几个方面：

德育课程设置日趋合理，注重理论与实践相结合，培养学生的道德素养和实践能力。

校园文化建设成果显著，举办各类德育活动，提高学生的道德情操和文化素养。

学生管理工作有序推进，加强学生自律意识，营造文明和谐的校园氛围。

德育评价体系逐渐完善，充分发挥评价的激励和导向作用，促进德育工作的深入开展。

2.2高职院校德育存在的问题

尽管高职院校德育工作取得了一定的成果，但仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

德育理念更新不够及时，部分教师和学生的德育观念仍然较为陈旧，不能适应新时代的发展需求。

德育队伍建设仍有待加强，部分德育教师的专业素养和教学能力不足，影响德育工作的质量。

德育管理制度不够完善，部分制度落实不到位，导致德育工作效果不佳。

德育途径单一，实践活动形式不够丰富，难以满足学生多样化的发展需求。

校企合作不够紧密，德育资源整合不够充分，影响德育工作的实效性。

针对这些问题，我们需要在今后的德育实践中积极探索，创新德育路径，以提升高职院校德育工作的质量和水平。

3.新时代高职院校德育实践路径探索

3.1创新德育理念

3.1.1更新德育观念

在新时代背景下，高职院校的德育工作需与时俱进，更新德育观念。德育不应仅仅局限于课堂教育，更应贯穿于学生日常学习和生活的各个方面。注重培养学生的社会主义核心价值观，强化爱国主义、集体主义和社会主义教育，提高学生综合素质。此外，要关注学生个体差异，实施差异化教育，充分挖掘每个学生的潜能。

3.1.2强化德育队伍建设

加强德育队伍建设，提高德育工作者的政治觉悟和业务能力。开展德育队伍培训，提升德育工作者的教育教学水平，使其具备引导学生树立正确价值观的能力。同时，建立健全激励机制，鼓励德育工作者创新工作方法，提高工作积极性。

3.2完善德育制度

3.2.1建立健全德育管理制度

完善德育管理制度，确保德育工作有章可循。制定具体、可操作的德育工作规程，明确各部门、各岗位的职责，形成协同育人的工作机制。加强对德育工作的监督与评估，确保德育工作的有效实施。

3.2.2加强德育评价体系建设

建立科学、全面的德育评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。将学生在校期间的德育表现纳入综合素质评价，作为评优评先、奖学金评定的重要依据。同时，关注学生心理健康，建立心理健康教育长效机制。

3.3拓展德育途径

3.3.1强化课程思政建设

深入挖掘各类课程中的德育元素，将思政教育融入专业课程教学。加强课程体系建设，优化课程设置，注重理论与实践相结合，提高学生的道德素养和职业素养。

3.3.2丰富实践活动形式

积极开展丰富多样的德育实践活动，如志愿服务、社会实践、校园文化等，让学生在实践中体验德育价值，培养良好的道德品质。同时，加强校企合作，充分利用企业资源，拓宽德育渠道，提高德育实效。

4.新时代高职院校德育实践案例分析

在新时代的大背景下，高职院校德育实践案例为我们提供了宝贵的经验和启示。以下是一些具有代表性的案例。

4.1案例一：某职业技术