(苏教版)夏教学设计-苏教版.doc

《夏》教学设计

教学目标：

．知识与技能：朗读课文，学习文章采用的对比和比较的写法；

理清文章思路，体会作者情感；

感受文章语言的魅力。

．过程与方法：以读为主，以赏为辅，在自主、合作、探究中理解文章的内容和情感。

．情感、态度和价值观：感受夏天在作者笔下所具有的美感，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情，具有自己的审美观。

教学设想：

重点：阅读品味文章优美语言和独特情感；

难点：对精彩语句的赏析和对文章思路的把握。

教学时数：一课时

教学步骤及内容：

导入：

同学们，在开始学习今天的新课，老师先请大家看一首诗歌（课前板书好出示）。这是唐代著名诗人王维的《苦行》，我们一起来朗读一下。（全班齐读）读完之后，有没有同学知道，这首诗描写的是什么季节呢？（夏）你能不能用一个词来描述一下诗人眼中的“夏”呢？（炎热、酷热、干燥等）诗人对夏天充满了怨恨和讨厌之情。诚然，喜欢夏天的人确实不多，但有一位作家却非常喜欢夏天，在他眼里，夏天是一个美好的季节，今天我们就来认识他，学习他的散文名篇《夏》。（板书课题，作者）

诵读课文，理清内容

好的文章不要千遍读，只有在朗读中你才能把握文章的内容，才能感受文章的魅力。所以，首先请大家用你最洪亮的声音朗读文章，读的时候要在脑海中想象画面，读出节奏、读出感情。（板书：诵读想像文中画面读出节奏、感情）

学生各自朗读课文。

老师范读第一、第二段，鼓励位同学诵读余下的三段，其他同学认真听，让刚才在脑中“拍摄”下来的画面再次回放，想想这些画面是自己感受到夏的什么特点？

请同学从仪态、情感、语音、语速等方面评点朗读，明确：朗读时的节奏语气应和作品的内容和感情相一致。

合上书本回忆：刚才在你的脑海里捕捉到哪些画面？用自己的语言或一些课文语言描述出来。这些画面突出了夏天什么样的特点呢？

学生各抒己见，教师边小结边板书

（板书：景美紧张、热烈、急促人勤）

男女学生各选一段进行齐读，再次感受夏季的美。

品味语言，赏析文章美妙之处

这篇文章在语言、内容、结构方面有学多美点值得我们细细地品味。接下来就请同学结合课文内容思考：

认为哪个词用的好、用的传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画起来，并作评点；

认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出问题。因为有时提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。（板书：品味美点提出疑问）

（这一环节，教师巡回指导，在学生交流学习体会时，教师适时的点拨，并组织学生讨论，只要言之有理，就予以肯定，也可结合课后探究与练习中的题目思考）

四．思维拓展，表达观点

用一句话（或一段话）谈谈你学习本课的感受和体会

说说你心中的夏天

（可以将文中的夏天和王维诗中的夏天，和《山亭夏日》中的夏天比较，先体会别人对夏天的感受，再谈谈自己对夏天的感受。）

小结：对本课的内容和学习方法、学习情况进行小结。

附录：赤日满天地，火云成山岳，草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树

苦阴薄。王维《苦行》

教学后记：这节课的课堂气氛非常活跃，学生们的发言较之以前有很很大的提高，一是发言的人很积极踊跃，大多主动举手，二是发言的的水平，即正确率有了很大提高，其中学生能形成并表达自己独特的观点。在课堂时间上稍微有些紧，缘于课堂演讲花了一部分时间。下次注意这一点。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！