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中小学教师远程培训内部质量监控研究——以西南大学远程培训项目为例的开题报告
一、研究背景和意义
随着互联网技术的发展，远程教育作为一种新兴的教育模式已经逐渐受到广大教育工作者和学生的关注和重视。远程教育既满足了学生个性化、自主化学习的需求，又具备了教育资源共享、教育公平、教育资源优化配置等显著优势。但是，远程教育也存在一些问题，例如授课质量无法得到有效保障、学习者众多、资源共享不足等问题。这就需要对远程教育质量进行有效的监控和评估。
教师是教育活动中的主体，教师培训是提高教育质量的重要手段之一。中小学教师是教育主力军，提高中小学教师的教学水平和教育能力，是中小学教育的战略任务。西南大学远程培训项目是面向全国中小学教师的远程培训项目，该项目为中小学教师提供了优质的教育资源和学习平台，有利于提高中小学教师的教学水平和教育能力。因此，本研究以西南大学远程培训项目为例，旨在通过内部质量监控的方式，探索中小学教师远程培训的质量问题，并提出有效的监控和改进措施，以促进中小学教师远程培训的发展。
二、研究内容和方法
本研究主要从内部质量监控的角度，探讨中小学教师远程培训的质量问题。具体内容包括：
1.研究现状分析：通过查阅相关文献，分析国内外中小学教师远程培训的现状，梳理相关政策和法规，探究中小学教师远程培训的评价标准体系。
2.质量评估方法和指标体系构建：基于主流的质量评估理论和方法，设计适合中小学教师远程培训的评估指标体系，并选取合适的评估工具和方法进行实证研究。
3.中小学教师远程培训质量问题分析：通过对西南大学远程培训项目进行实证研究，发现其中存在的问题，并分析其原因。
4.监控和改进措施设计：针对发现的问题，提出合理有效的监控和改进措施，包括师资力量和课程设计等方面的改进。
研究方法采用问卷调查和实证研究相结合的方式，对西南大学远程培训项目开展实证研究，并通过对问卷结果进行统计分析和综合分析，发现其中存在的质量问题，并提出有效的监控和改进措施。
三、预期成果和创新点
本研究旨在通过探索中小学教师远程培训的质量问题，提出有效的监控和改进措施，促进中小学教师远程培训的发展。预期成果包括：
1.建立适合中小学教师远程培训的内部质量监控指标体系。
2.发现中小学教师远程培训的质量问题，并提出不同层次的改进措施。
3.为中小学教师远程培训的质量监控和更新提供参考。
创新点在于本研究关注中小学教师远程培训的质量问题，针对性强，提出的监控和改进措施合理有效，并为相关研究提供参考和借鉴。
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