邓稼先教学设计15-北师大版.docVIP

课题:邓稼先

课型:新授课

上课日期

作者姓名:孔伟

电话

单位:西岗镇西岗中学

【课前准备】

、阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

、让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流。

、认真完成《助学》“预习积累”环节中的习题。

【课程标准】

、“能主动使用工具书，会收集相关的资料信息，具备搜集和处理信息的能力。

、学会速读和跳读的方法，培养读的能力。

、能对不理解的地方提出疑问。并能运用互助合作、探究交流的方式解决疑难。

【学习目标】

、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

、把握文中的关键词句，并理解其深刻含义

【学习重点】

体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

【学习难点】

对关键词句的理解。

【评价任务】

通过多种形式的朗读，把握课文内容。

通过小组合作探究文章的关键词句，写法。

课时安排：两课时

【教学过程】

第一课时

导入

(放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的兴趣。)

二、检查预习

(一)、背景说明。

.关于“两弹一星”

年月日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

．关于邓稼先

邓稼先，年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有岁，人称“娃娃博士”。年月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

．关于杨振宁

年月日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

(二)、解释下列词语，并给加点字注音。

邓稼à先 元勋ū 至死不懈è 鞠ū躬尽瘁ì 选聘ì

无垠í 殷红ā

可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

元勋：立大功的人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；

瘁：辛劳。已：止。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

三、整体感知

（一）快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容，理清全文思路，理解文章的六个部分之间的联系。

（课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。）

（学生四人一组合作讨论。小组长组织小组成员逐题交流，需要人人发言，如有不同意见，可交付老师评议，教师可说出自己的看法，供小组参考。然后每组选一个代表进行全班交流。）

、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

、把邓稼先和奥本海默进行对比。

、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

、对邓稼先的总的评价。

思考：这六个部分之间有什么联系？

全文六个部分紧密关联。第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突现出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面写出邓稼先贡献之大，是对第二部分的扩些；第五部分重点写出了邓稼先超凡的才能、坚强的意志、坚定的信念、敢为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分，总结全文。

这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家